刍议如何激发初中学生学习数学的兴趣

　　摘要：兴趣对学生的个体活动有强大的推动力，兴趣是促进学生求知的动力，兴趣可提高其注意力，增强活动积极性。笔者在教学中也曾遇到过许多这样的事情，一个学生如果对你所教的学科有浓厚的兴趣，那他在学习过程中，对这一学科就特别注意多下功夫，可见兴趣是成材的起点，是学生刻苦学习的桥梁。在数学教学中，兴趣教学不可缺少。
　　关键词：初中数学；兴趣教学；培养策略
　　对于初中数学教学而言，重要的就是培养学生的逻辑思维和创造力。对于学生来说，要想实现知识的有效转化，培养兴趣是一大前提和关键，这对于学生的发展来说至关重要。然而，要做好初中数学教学的兴趣教学，重要的就是要进行科学有效的课程组织和安排，在教学设计上要有新意、富于变化和兴趣，只有这样，学生才会真正积极地参与其中，取得理想的课堂教学效果。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？
　　一、进行情感交流，促进自主学习兴趣
　　良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学习。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点威严，多一点亲切的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢数学老师而喜欢学习数学，从而对数学产生学习兴趣。
　　二、抓住学生的好奇心和好胜心，激发主动学习兴趣
　　好奇是青少年的天赋，问题是数学的灵魂。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，解求它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语，针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动学生主动学习的兴趣。
　　三、知识联系生活，培养学生学以致用的学习态度
　　数学是一门与实际生活联系甚密的学科，数学的身影在实际生活中随处可见，教师要对数学的这个优点加以充分利用，让学生能够将所学的知识应用于实际生活，加强学生对于所学知识的理解。记忆是为了理解，如果教师单纯地讲述，然后让学生记忆，其效果自然不理想，再加上数学是一门比较抽象的学科，生硬地记忆对于初中生来说是比较困难的。因此教师要在教学过程中充分地联系实际生活，可以引出数学知识在生活中的应用，也可以用生活实际反映其中所包含的数学知识，这些教学方法都会对学生学习兴趣的提高产生积极的影响。另外，这样的教学方法还可以培养学生学以致用的态度，改变学生只是为了考试而学习的观念，避免高分低能现象的出现。
　　四、直观化教学，激发学生学习兴趣
　　直观化教学是把要解决的问题通过教具或实物形象地展示给学生，帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，从而达到让学生理解掌握新知、激发学生学习兴趣的目的。在教学中，教师要充分利用教具和学具，以及多媒体等现代化的教学手段，对知识的重点、难点和关键点进行直观形象的演示，让学生很清楚地知道知识的来龙去脉。这样做既符合学生的心理特点和认知规律，又能激发学生的学习兴趣。
　　学生在学习了一定的数学知识并产生兴趣之后，就不满足于课内所学的内容，而把注意力转向课外。这时，教师要充分利用课外活动时间，组织课外小组活动，把课堂教学和课外活动有机结合起来，开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展知识的深度和广度，提高学生的数学学习兴趣，使学生产生自觉探求数学知识的强大动力。
　　五、创设问题情境，诱发学生主动探究
　　学起于思，思源于疑，一个富有思考价值的问题能够引发学生的认知冲突，使学生产生强烈的好奇心与求知欲，调动学生学习的主动性，使学生积极参与到学习中。在教学中我们要善于创设一系列富有艺术性、探索性与趣味性的问题情境，以问题诱发学生主动探究的动机。一是在知识的关键处，也就是重难点处提问，以问题吸引学生的注意力，加强学生对知识的理解与巩固，从而有效地突出重点、突破难点。二是在新旧知识的联系处提问，帮助学生在新旧知识间建立联系，使学生在已知的基础上得出新知，利于学生知识体系的构建。三是在学生思维受阻时提问。学生在学习与解题中会因思路不通而不知从何入手，此时提问为学生打开了一个突破口，为学生的学习指明了方向，从而使学生理清思路，完成知识的主动构建。正所谓发明千千万，起点是一问。问要有明确的目的，不要为了问而问。要站在学生的角度看待问题、思考问题、提出问题，既要以问题诱发学生的探究动机，促使学生主动参与，又要问到点上，促使学生积极探索，使学生在探究学习的过程中真正学到知识，体会到成功的喜悦与学习的乐趣。
　　托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在这里我们可以把学习兴趣比作学习的营养剂和催化剂。学生的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。中国有句古语：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。由此可见，兴趣在求知中的重要。只要在教学中，满足孩子的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的教学效果。