如何构建高效课堂

　　十八年的教学实践告诉我，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何在有限的四十五分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高四十五分钟的教学质量，是我们每个教育工作者必须面对、必须思考的问题。只有提高工作效率，老师教得轻松，学生学得愉快，教学的质量才有保证。那么，如何才能提高工作效率？答案很简单，就是要构建高效课堂。
　　一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变
　　教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，进而影响课堂教学的效率。因此，教师的教学观念与方式的重要性不言而喻。
　　二、重视课前备课工作
　　备课是教学工作的一个极为重要的环节，在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下，备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。教师在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，吃透教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。备课时除备常规的内容外，更重要的是要备学生，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
　　三、加强对课堂节奏的把握和管理
　　我们都知道一节课学生思维的最佳时间是上课后的前五分钟到二十分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。高效课堂的构建要求教师在教学中要起到引导作用，对每节课的教学目标，教学重难点自己应心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，都要了然于心。长期以来，困扰我们课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得太多，学生活动又太少，教师在课堂上夸夸其谈、大讲特讲，不仅挤掉了学生读书、思考、练习的时间，剥夺了学生主动学习的机会，劳而无功，而且将学生引入迷魂阵里。因此，教师应把握好讲的尺度，要少讲、精讲，把难以理解的知识简单化，把抽象的知识具体化，千万不能面面俱到、漫天撒网的唱独台戏。要让学生多读、多思、多练，要相信自己的学生，多给他们一些时间悟，把学习的主动权还给学生，这也是素质教育的最基本的要求。
　　四、研究和设计好课堂提问
　　在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。另外，在课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
　　五、积极实施小组互助学习
　　现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
　　六、推行作业分层布置
　　教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入教师随意布置大量作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业的恶性循环。
　　总而言之，构建高效课堂，促进校园建设，是我们奋斗的目标；学生动起来，课堂活起来，效果好起来是我们不懈的追求。课改给了我一个深刻的启示，解放学生，开放课堂，学生才是课堂的主人，唯有学生才能创造奇迹。高效课堂的教学形式，调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，学生的展示与互评代替了老师的例题讲评，更有助于学生的发展。它尊重学生，依靠学生，发展学生，实现了共同发展、整体提高的最终目标。今后，我将进一步以课堂为主阵地，积极打造高效课堂，营造教师乐教、学生乐学的校园氛围。