高校会计学专业校外实习基地建设现状分析

　　许厚斌汪洋何川
　　【摘要】校外实习基地对于培养新型会计人才具有重要作用。文章基于电话访谈及问卷调查结果，对高校会计学专业校外实习基地建设现状进行分析，阐述了其存在的问题及其原因，并对高校会计学专业校外实习基地的建设提出对策和建议。
　　【关键词】会计学专业；校外实习基地；现状分析
　　【中图分类号】F23；G642【文献标识码】A【文章编号】10025812（2019）12012403
　　一、引言
　　改革开放以来，经济社会不断发展，对人才需求的类型也在发生着转变，应用型人才不断得到重视（储玲玲，2016）。同时，国家对于高等教育中的教学实践环节日益重视。国务院颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要（20102020年）》《教育等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等一系列文件要求，要提高对实践教学的重视，提升学生在实际业务中的动手能力，努力建设校外实训基地，促进产学研相结合。同时，会计专业技能性、实践性的专业特性，也要求在课堂教学之外进行实际操作训练，提高学生在会计实务中操作能力，达到学生毕业能上岗的专业水平（刘晓、徐珍珍，2017）。根据教育部最新统计数据显示，全国有接近90的高等院校会计学专业开设了校内实训课程。然而，校内实训也存在一定的弊端，其无法模拟出企业财务中的训练效果。为此，应加强会计学专业校外实习基地建设，让学生与企业会计实务零距离接触，真正锻炼学生的实际操作能力。但是，当前高校会计学专业校外实习基地建设比例不高，民办本科院校表现更加明显（韩雪丽，2017；徐颖，2017），普遍存在校企合作模式单一、缺乏保障机制等问题。
　　本文通过对高校会计学专业校外实训基地建设现状进行调查分析，揭示校外实训基地建设中出现的问题，以及产生问题的原因，并提出改进措施及建议，从而发挥校外实习基地对学生专业能力的提升作用，促进学校与企业之间的合作，深化教学与产业之间的融合，培养具备较高层次理论水平的新型实用性人才。
　　二、高校会计学专业校外实习基地建设现状
　　目前，高校已经认识到建立校企合作培养模式对于人才培养和学校发展的迫切性、重要性，多数高校针对会计学专业建立了校外实习基地。为了更深入地了解当前高校会计学专业校外实习基地建设状况，我们通过电话访谈及问卷调查等方式，均衡选取了我国东部、中西部40余所高校，进行了较为深入的调查，并进行了简要分析。
　　（一）高校会计学专业校外实训基地基本状况及地域分布
　　近年来，由于经济不断发展，就业市场对会计人才的需求量越来越大，许多高校纷纷开设会计学等相关专业。然而校外实训基地的建设跟不上会计学专业开设的步伐，存在滞后现象。以笔者所在高校为例，为了培养学生财务实操能力，学校在专业设立初期已进行校外实训基地建设，目前与10余家企业签订了校外实训基地合作协议，为提高学生的专业素养提供了良好条件。随着专业扩招，会计学专业人数由原先接近100人增加到现在的近200人，即平均每家企业需要接纳近20人进行实习，这对于中小型企业来说是难以实现的，也就是说，现有的校外实训基地数量无法满足学生校外实训的需求。
　　从表1可以看出，中西部高校会计学专业校外实训基地数量与东部地区差距较大，东部高校会计学专业校外实训基地数量比中西部地区多出近一倍，这是由地区经济发展水平存在差异造成的，东部地区经济发展水平较高，企事业单位数量多，可供校外实训的选择也较广。
　　（二）高校会计学专业校外实训基地运行质量分析
　　由下页表2可知，中西部地区与东部地区校外实训基地运行质量都偏低。在运行质量好一栏中，中西部地区、东部地区均未超过50，其中，中西部地区高校占42。7，而东部地区高校仅占28。3，这说明部分高校虽然建立了校外实训基地，但实际运行过程中部分教师与学生对其达到的效果并不满意，学生在校外实训的过程中没有切实提高实操能力。根据被调查的学生反映，多数企业不会让实习学生接触核心财务事项，只是从事会计档案整理、订制凭证等工作，学生实际上手操作的机会较少。
　　从表2还可以看出，中西部高校会计学专业校外实训基地运行质量要高于东部地区，主要原因可能是因为中西部地区国有企业比重较大（杨敏、廖良林，2008），学校可以通过上级领导部门牵头，与企业建立校企合作，国有企业在一定程度上会迫于行政压力对学校进行开放，接纳实训学生。而东部地区私营企业比重较大，相对于国有企业，私营企业对于构建校企合作关系的热情要小得多（薄匠男、孙梅，2014），这对高校建立校外实训基地产生了一定影响。
　　我们在考察高校会计学专业校外实习基地建设现状的基础上，根据电话访谈及问卷调查结果，对不同实训基地的学生实训情况以及带队指导教师的工作情况进行了仔细分析，发现校外实训过程中实训学生和带队指导教师存在的不足，希望能为教师和学生提供方向性指导。
　　（三）高校会计学专业学生实习意向及师生准备情况分析
　　如图1所示，根据问卷调查，会计专业学生对于实训单位的选择较为多样，主要有企业、财务公司、会计师事务所、银行、政府部门等，其中企业及会计师事务所的意愿度达到55。4，说明多数学生更愿意选择到企业或会计师事务所锻炼自己，也符合当下毕业生就业选择的趋势；同时有超过30的学生选择了财务公司和银行，说明这部分学生更倾向于金融单位；也有一部分学生选择去政府部门，这可能和以后就业选择加入公务员行列有关。学生的实训单位选择意向对于学校建设会计专业校外实训基地具有一定的指导作用，学校在建设校外实训基地时，需要考虑学生对于未来择业的想法，让校外实训经历更具效果。
　　学生实习的质量以及效率会受到实习前准备工作的影响。从表3可以看出，会计学专业实训学生对于不同实习单位所做的准备工作存在差异。对于学生对实训单位的了解程度这个问题，在一般性企业实习的学生对所在实习单位较为了解，而在政府部门实习的学生对所在单位的了解比例為29。3，说明学生对政府部门的了解程度较低，这可能和政府部门的性质有关；同时通过对比图1信息可以发现，学生对于实训基地的了解程度与其校外实训单位的选择意向有内在关系，了解程度越高，学生的选择意愿越强，如排在学生校外实训单位选择意向前两位的企业和会计师事务所，学生对其的了解程度较高。在掌握实习基本内容和流程上，一般性企业、财务公司、会计师事务所等校外实训基地分别占78。1、83。5、69。2，而银行实训基地只占37。4，说明大部分学生对在银行实习的内容和流程了解较少，这可能和银行的业务内容与流程比较复杂有关。在实习的心理准备方面，大部分校外实训基地的学生对其实习生活都已经做好了心理准备，说明相关辅导教师在实训工作之前，做了充足的心理工作。对于写好实习计划，各个实训基地的大部分实习学生都没有做好这项准备工作，说明学生对于实习工作的计划意识不够强，也意味着实习指导教师应督促学生做好实习计划工作。
　　三、存在的问题及原因分析
　　通过对高校会计学专业校外实习基地建设现状进行分析，笔者发现在校外实习基地建设过程中存在一系列问题。
　　（一）政府部门对校外实习基地重视程度及支持力度不够
　　国外政府对校外实训基地建设非常重视，投入力度大，校企合作会受到政府财政部门的大额资助。同时，随着社会经济的发展，世界各国政府都意识到校外实训基地建设的重要性，纷纷采取相关政策促进其建设（刘小梅等，2018）。而我国政府对各种资源的投入虽有所提高，但由于我国高校众多，所以投入力度显得仍然较小。大部分地区没有出台具体的校外实训基地建设措施，部分地区还存在实训基地建设偏重于理工科现象，对会计等财经类专业校外实训基地建设投入较少。
　　（二）学校自身经费不足导致对校外实习基地缺乏有效支持
　　高校与企业的合作，必须有一定的经费支撑，充足的经费是保障校企合作长期、有效、深层次的基础，有利于实现双方的共赢。而要保障高校有充足的经费则是一件困难的事情，且高校经费主要用于职工薪酬、学校规模扩大、硬件设施建设等方面（余孝文，2017），投入到校外实训基地建设的经费较少。另外，缺乏经费的支撑无法形成对教师的激励。会计学专业校外实训基地建设多由负责该院系的教师与企业进行沟通交流，并完成后续一系列协议签署。如果缺乏对院系教师的激励机制，没有具体的奖惩方案，教师就很难有动力进行校外实训基地建设，也可能使很多校企合作项目不了了之。
　　（三）企业自身局限及会计工作特殊性使其接收实习生有限
　　部分实训基地企业还处于发展初期，自身规模较小，各方面还不够完善，能够接纳的专业实习生十分有限。同时，会计工作具有一定的特殊性，财务会计资料是企业保密信息，因此多数企业在接受实训学生时都存在戒备心理，不愿意让学生接触更为实质的会计资料，而且企业会计人员对于学生的业务能力也存在顾虑，多方原因致使企业在校外实训基地建设过程中消极配合，接受实训学生的意愿较低，即使接收数量也十分有限。
　　四、高校会计学专业校外实习基地建设的实现路径
　　笔者在问卷调查及电话访谈过程中发现，要推进校企合作，建设会计学专业校外实训基地，必须实现双方共赢。即校外实训基地建设对企业提升综合效益有帮助，企业才会具备主动性；同时，高校能向社会输送优质会计人才，校外实训基地才能起到实质性作用。
　　（一）政府部门应制定完善相关法规，加大校外实训基地建设投入
　　大力开展校外实训基地建设，培养应用型人才以及提高学生专业素养，适应了我国经济发展的前景，因此需要政府加大支持与投入力度。一方面，根据《高等教育法》的规定，强化企业的参与，树立责任意识，让更多企业有更高的积极性，参与到人才培养的行列中来。另一方面，会计学专业校外实训基地建设、运作过程需要监督和规范，这就需要政府部门出台针对校外实训基地的一系列法规措施。除了完善制度、确立法规外，校外实训基地建設更需要资金投入，政府可利用金融杠杆、财政政策、税收政策等措施对校外实训基地建设进行支持（贾瑶瑶，2017）。
　　（二）引入校外导师，传授学生实操经验
　　高校需要不断储备、更新自身的人才库，挑选优秀的企业财务主管人员作为会计学专业的校外实训指导教师。推行校外导师制，一方面，可以对学生进行专业性指导，传授来自一线的会计实操经验，也能够对学生的实训进行实时跟踪（王琳，2016）；另一方面，校外导师所在单位可以为学生提供校外实训基地，为企业的人才需求和院校学生就业提供条件。
　　（三）聘请优秀企业财务人员授课
　　高校可以聘请专业技术人员教授学生实训课程，如会计师事务所人员、企业财务主管或财务骨干、财务公司经理、银行点钞人员等，从而缓解专业师资短缺的问题，让学生真正接触到具有实战经验的教师所教授的课程，这样不仅能加强企业与学校之间的信息沟通，也能为企业在后续招聘中选出更突出的人才奠定基础，同时弥补了学校校外实训基地的缺口，实现企业与学校的双赢。
　　（四）校企双方合作办学，实现人才定向培养
　　建立校外实训基地必须实现双赢，这样才能形成长效机制（刘晓、徐珍珍，2017）。高校和企业应采取相互合作的形式，高校根据用人单位的需要，为企业培养、输送特定的财务人员，高校承担财务理论知识的教学，实训课程则由企业财务骨干进行有针对性的授课，让学生毕业之后可直接进入相应岗位，有利于实现校企双方长期合作。
　　【主要参考文献】
　　〔1〕储玲玲。校企合作模式下的校外实习基地建设研究以嘉兴学院为例〔D〕。西北师范大学，2016。
　　〔2〕韩雪丽。民办本科院校会计学专业校外实训基地建设探索〔J〕。会计师，2017，（23）。
　　〔3〕徐颖。高职院校会计专业实习模式及效率研究〔J〕。职教通讯，2017，（14）。
　　〔4〕杨敏，廖良林。高职会计专业校外实训基地建设的困境及对策〔J〕。财会通讯，2008，（06）。
　　〔5〕薄匠男，孙梅。会计专业校外实习基地建设的思考〔J〕。江苏商论，2014，（11）。
　　〔6〕刘小梅等。供给侧改革下高校财经类专业校外实习基地规范化建设探索〔J〕。智库时代，2018，（29）。
　　〔7〕余孝文。转型发展背景下民办高校会计专业实践教学问题研究〔J〕。商业会计，2017，（20）。
　　〔8〕贾瑶瑶。浅谈财会专业大学生校外实践工作机制以中山大学南方学院为例〔J〕。文化学刊，2017，（07）。
　　〔9〕王琳。应用型本科院校会计学专业实践教学改革探讨〔J〕。山东农业工程学院学报，2016，（05）。
　　〔10〕刘晓，徐珍珍。我国现代职业教育理论体系构建的反思与澄明〔J〕。职教论坛，2017，（16）。