2月14日，教育部对国家中小学网络云平台停课不停学有关学习资源做出分工调整，小学教学内容由中国教育电视台4频道于2月17日播出，国家中小学网络云平台调整为仅提供中学教学资源。
　　对网络云平台的学习资源进行分流，将小学教学内容调整到电视上播出，将中学教学内容留在网络上，充分考虑到了不同学段学生的年龄特点。
　　前一阶段，对于疫情期间的停课不停学工作部署，各地教育行政部门只是将停课不停学的理念传达给基层学校，没有给出具体的指导意见，导致出现了不少乱象。比如，要求包括幼儿园和低年级在内的所有教师录播或者直播课程；网络卡顿、学习平台众多，影响在线学习效果；教学场景变更，许多教师尚未适应；学生长时间使用手机、电脑，影响视力
　　基于此，很多人在网络上吐槽网上授课，基层学校在摸着石头过河的过程中找到了石头，教育部根据基层实践及时调整学习资源的电视和网络终端分配问题，体现了对基层声音的重视，停课不停学正慢慢回归理性。
　　学习资源合理分流，在源头上做了有力保证，后续实施效果如何，学生的视力如何得到有效保护，关键还在于基层一线怎样执行。
　　在学习过程中，各基层学校要因地制宜，不要随意加码。学习是学生自己的事情，怎样学习，时间多长，学什么内容等，都应让学生说了算。即便学生不愿意学习平台上的资源，教师和家长也应充分理解，正如教育部有关负责人所说，停课不停学不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。诸如每天打卡、上传学习视频等形式主义的东西还是不要为宜。检验学生在家学习的效果，教师可以不定期不定人地抽查作业，结合作业检查情况安排下一步的教学任务，做到有的放矢。对平台资源的运用要做到活学活用，结合本地本班学生的实际情况。
　　同时，各地教育行政部门考核检查也要务实。当前状态下，要改进指导方法，不要随意插手学校的平台教育工作；可以规范各学校的学习进度，保证不超前不抢跑；不要以各学校发布的新闻、视频、感想、体会来考核学校工作，实地考察加网上监督能最大限度掌握一手资料，只听汇报的考核注定有水分。其实，在这个关键时刻，保证学生的心理健康和身体健康，用最简单有效的方式让一线学校拥有一定的空间，就是最好的工作指导。

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