护理专业教育推行慕课教学模式的分析

　　摘要：本文运用SWOT分析法，对目前国内护理专业教育推行慕课教学模式的优劣势、存在的机遇与挑战进行综合分析，以利于全面了解慕课教学形式，拓宽护理教育改革思路，指导护理教育改革实践。
　　关键词：护理教育慕课SWOT分析教学模式
　　本文主要运用SWOT分析法，对在护理专业教学中运用慕课这一形式的效果进行分析研究。
　　一、概念
　　1。什么是慕课
　　MOOC（音译慕课），是大规模网络开放课程（MassiveOpenOnlineCourse）的縮写。该名称是由加拿大学者DaveCormier和BryanAlexander于2008年提出的。慕课旨在为人们提供高质量的网络学习平台和学习系统，无论人们身在何处，教育背景如何，都可以参与。它突出的特征是：学习规模大、开放、在线。
　　2。SWOT分析
　　SWOT分析法最早由美国旧金山大学H。Weihric教授于20世纪80年代初提出，是一种综合考虑组织内部条件和外部环境的各种因素，进行系统评价，从而选择最佳经营战略的方法。4个英文字母分别代表分析方式的4个方向，包括内部环境的优势、劣势、外部环境的机会及威胁。该方法最初用于企业管理领域，现也逐渐用于卫生服务领域的研究。
　　二、护理专业教育推行慕课教学模式的SWOT分析
　　1。优势
　　（1）深化护理教学改革，提升护理人才培养质量。慕课为我国护理教学改革带来了契机。教学方法方面，以翻转课堂为代表的混合式教学颠覆了传统的教学时间和空间安排，不仅能够满足学生自主学习和个性化学习的需求，而且能增强学生和教师之间的交流，促进学生解决问题能力以及创新能力的发展。教学资源方面，慕课平台是以互联网为基础的在线平台，可以帮助学校轻松引入国际高校的优质护理教学资源，促进本校护理课程与国际接轨，促进护理教师教学水平、科研水平的提高以及信息化教学发展。慕课所带来的现代化教学方法以及优质的教学资源，为高校打开了一扇提高课程质量和教学水平的窗户，有利于护理人才培养质量的全面提升。
　　（2）提高护理专业学生的自主学习能力。我国护理人力资源结构不合理、配置不均衡，加之医学知识更新变化快，这种现状要求护理专业学生有较强的自主学习能力，能主动寻求与利用客观资源掌握和获取护理专业学习中所必需知识、技术、理念，从而为服务对象提供安全有效、高质量的护理服务。但研究表明，护理专业学生自主学习能力仍处于中等水平。因此，如何提高在校护理专业学生的自主学习能力，使其及时有效地获取和掌握本学科知识和技能，已成为护理教育工作者面临的重要问题。而慕课全新灵活的学习方式可以给学生的自主学习带来极大的方便，提高学生的学习兴趣和动力。
　　（3）满足学习者的内在需求。随着科学技术在高等教育中的迅速普及，人们对高等教育的需求也越来越个性化，学习方式越来越灵活，护理专业教育亦如此。东西部高校课程共享联盟是中国式慕课的一个典型例子。该联盟所采用的翻转课堂与混合式教学相结合的教学模式，赋予了学生更大的学习空间，把知识传授的过程放在课堂外，使学生可以选择最适合的时间和方式接受新知识。此种模式打破了传统课堂教学的瓶颈，给予学生更大的学习自由度和发挥空间，有效地保证了学习质量。
　　2。劣势
　　（1）学分认证尚处于探索之中。学习者在慕课平台选择课程学习，除了感兴趣之外，更重要的一点是获得学分。对于在读学生和有计划继续深造的潜在学生而言，通过慕课平台获得学分可以满足他们大学某专业或某教育项目的学分要求，从而获取文凭；对于不以文凭为目标的在职人员而言，其学分认证则是对其学习结果更加有效力的一种证明。虽然国内外一些高校对慕课学分认证做出了积极的政策回应，但数量并不多。由此可见，仍处于探索状态的慕课学分认证远远不能满足学习者的需求。这会成为慕课在护理专业推广的拦路石。
　　（2）网络技术研发存在现实问题。慕课教学需具备的首要条件是上线，即教育机构或者教育者将课程、教学内容与资源上传到网络平台，学习者则根据需要在网络平台上学习。由于学习者类型复杂，习惯各异，运用网络技术的成熟度和信息素养各不相同，因此应设计简捷、易用、功能全面的大众化慕课平台，而这也正是当前各大慕课平台所欠缺并急需解决的。
　　（3）课程运行需投入大量人力物力。慕课的开发是一个大型的系列工程，其中不但涉及计算机、网络、软件等相关的技术应用，也涉及具体专业课程的内容创建，而这并不是所涉专业的教师个体能独立完成的。即使有现成的慕课系统直接使用，还涉及在线视频的拍摄与剪辑、互动平台的使用与管理、评价体系的展示与实施等。这些都需要投入大量的时间与人力物力，因此会影响慕课的进一步推广和应用。
　　3。机遇
　　（1）信息化社会进程的推进。随着科学技术飞速发展，教育信息化应运而生。它是在教育领域全面深入地应用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，是社会信息化发展的必然要求。当前的传统教育具有一定局限性，不能满足人们时间与空间的要求。大规模开放式网络课程（MOOC）是网络技术与教育行业的完美融合，同时打破了传统离线教学模式，提高了教学效率，已经成为21世纪教学的主要发展趋势。信息化社会进程的推进为慕课在我国护理教育中的发展提供了机遇。
　　（2）国家政策支持。联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的《学习：财富蕴含其中》指出：人类社会正在转型，终身教育和学习型社会是唯一的答案。慕课大规模、开放、在线的特点可以惠及更多有学习需求的人，这种教学模式有利于实现学习型社会，因此国家会大力支持其发展。另外，从成本效益方面考虑，国家制定政策时，经费保障是考虑的重点，慕课在线的课程特点意味着经济实惠，可以节约大量的教育经费支出。
　　4。挑战
　　（1）可持续发展问题。一方面，中国的信息技术基础较薄弱，教育的现代化整体水平较低，尤其一些经济水平相对落后的地区，这必然会影响慕课的应用与推广；另一方面，慕课平台的授课内容不是全部免费的，而且一些后续的服务，如学业证书、成绩单、就业推荐等项目也是收费的。这种商业化的运行模式有违教育的出发点，即教育是利国利民、民生公益之事业。慕课作为教育的一部分，如何实现商业模式和公益模式的统一，是慕课在中国可持续发展需要解决的问题。
　　（2）教学质量有待提高。班级规模是影响教学质量的一个重要因素，班级越小，教学质量越能保证。而大规模教学是慕课三大特点之一，这种教学模式虽然可以惠及更多的有护理课程学习需求的人，但在目前护理师资缺乏的现状下，同时会降低师生之间的互动性，难以保证学生的学习质量，影响教学效果。在慕课平台中，如何保证大规模学习者的教学质量，是值得今后深入研究的问题。
　　参考文献：
　　〔1〕管会生，高青松，张明洁。MOOC浪潮下的高校课程联盟〔J〕。高等理科教育，2014（1）。
　　〔2〕尤黎明，罗志民，万丽红等。中国护理教育资源现状及发展趋势的研究〔J〕。中华护理教育，2010（7）。
　　〔3〕季黄风，耿桂灵，王春生。不同阶段护理专业学生自主学习能力的调查〔J〕。中国高等医学教育，2010（21）。
　　〔4〕张喜琰，李小寒。自主学习及其教学模式对护理教育的启示〔J〕。中华护理教育，2006（3）。
　　〔5〕樊文强。MOOC学习成果认证及对高等教育变革路径的影响〔J〕。现代远程教育研究，2015（3）。