项目教学法在服装工艺教学中的应用

　　摘要：项目教学法就是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个项目，通过教师按照教学大纲要求和实施性教学计划的进度来完成教学项目。本文就项目教学法在服装工艺教学中的应用进行分析论述。
　　关键词：项目教学法服装工艺专业教学作用
　　对笔者学校以往服装专业毕业生的就业状况调查表明，相当多的服装专业学生进入企业后不能很快胜任流水线工作，原因之一是学生在校学习时普遍感到学习专业知识较为单一，模式固定。总之，按照义务教育教学的方式方法来传授职业教育特殊的技能课已经不能很好地激发学生的学习积极性和创造性。为了改变原有的教学模式，培养企业适用性人才，通过多年的教学实践，笔者采用了项目教学法，在服装工艺教学中收到了一定的成效。
　　一、什么是项目教学法
　　项目教学法是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的项目而进行学习的教学方法。它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个项目，通过教师按照教学大纲要求和实施教学计划的进度来完成教学项目。围绕项目来组织和开展教学，使学生全程参与到实践、理解、操作、结果、体现的系统课程教学环节中，是一种典型的以学生为中心，完成教学具体项目模块的综合性教学方法。
　　二、项目教学法在服装工艺教学中的作用
　　1。对教学效果和产品质量起推动作用
　　项目教学法中要求有因材施教的真实环境，教师的地位在项目教学中是经常变化的，当学生学习新技能时教师是知识的传授者；当学生运用已学技能时，教师是导航员；当学生自主活动时，教师是观察员；当学生以小组进行活动时，教师又需要充当协调员。学生在整个过程中始终处于主体地位。服装工艺教学课特别适合项目教学法的教学规律，因为每个章節的款式、教学内容都是一个项目教学。如：女裙、男西裤、女衬衫、男西服等所有的实习课教学内容，都是一个完整的项目。通过教学的分解和课时要求再划分成几个小项目，按照时间节点和计划完成每一个大项目。在服装工艺课的实践中，项目教学法为实现完成每一个实践作品起到了推动教学效果和产品质量提高的作用。
　　2。是学生自我价值和专业天赋的体现
　　将项目教学法应用于服装工艺教学中，教师作为课堂的指挥者要认真仔细地观察，适时地点拨和点睛，形成一种学生能够独立深入到工艺流程和工艺标准探究的环境。学生在教师为他们创造的情境中去努力实现自我价值。通过自己的思索、积累和各种渠道，亲自获取知识；在自主完成学习项目的过程中学会交流，学会协作、学会积累、学会倾听，在课堂上找到学习的兴趣和完成作品的能力。职业教育培养的人才是走出校门进入企业大门的，实践能力、沟通交流能力和团结协作能力同样是课程教学的主体，从未来发展的角度来说这些能力是社会发展与时代进步的必然要求。
　　在工艺实践课教学中，每进行一个小项目，学生就掌握了一个知识点与模块。学生学习目标明确，循序渐进，学生有成就感，获得成功的喜悦，带给他们信心和学好专业的能力。项目教学法能有效地把所学内容与社会生活建立联系，每当学生完成一个项目后，通常他们的实践能力、分析能力、应变能力、交流能力、合作能力、解决问题能力等都会有所提升。在实践课程中一个作品就是一个项目，任务是真实的，一个大项目是由几个小项目组成的，完成一个项目就离胜利近了一步。不但通过一种教学习惯的培养和养成，给学生建立一种条件反射成功要靠点滴积累与付出才能获得，不是一日之功，而且可以锻炼学生的耐力使其树立为之奋斗的决心。
　　3。培养学生分析问题解决问题的能力
　　项目教学法在学习的一开始是提出学生感兴趣的任务，调动学生的积极性和趣味性，激发学生热爱专业，并且为之而努力奋斗的目标和方向。学生在掌握知识技能的同时，还培养了自主解决问题的能力，在项目教学中有计划、有目的地组织讨论，通过课堂上的讨论可以活跃学生的思维、拓展学生的视野，学生之间相互启发，从而培养学生分析问题解决问题的能力。
　　项目教学法的成功实施与运用，在教学中产生了明显的教学效果，使理论与实践的关系、学校与企业的关系、教学与生产的关系更加紧密和融合。