浅谈中职学校计算机专业学生学习现状及对策

　　关键词：中职计算机专业现状对策
　　大多数人可能认为中职学校的学生对文化课不太感兴趣，因为其基础差等因素，提到计算机大家可能认为中职学生一定都喜欢，因为报名时许多学生会选择计算机专业。实际上是因为许多学生以前就喜欢上网、玩游戏、聊QQ，他们以为学计算机专业就可以继续干以上那些事；还有部分农村学生没有接触过电脑，他们觉得计算机很神秘、很高科技。他们根本不知道究竟学什么，真正学的时候，存在许多问题，一是对开设的课程不感兴趣，有些知识理论性太强，有些知识太抽象，如计算机工作原理的知识，这些学生理解能力比较差，听不懂；二是没有耐心，现在计算机课基本都是在机房上，让他们上机实践本来是很好的学习环境，可他们就三分钟热度，一开始新奇，后来就眼高手低，甚至有些同学上机玩游戏；三是学习习惯不好，从不主动学习，根本不存在课前预习课后复习，有些学生根本不知道讲到书上到哪一页了；四是知识无用论，有些学生觉得计算机知识离他的生活很遥远，他们的父辈都不懂这些也生活得很好，潜意识里认为上学就是来玩几年的，等骨头硬了再出去打工。
　　那么面对这种现状，根据笔者多年的教学经验和摸索，认为可以从以下几方面做起。一、调整课程设置
　　目前许多中职学校计算机专业开设的课程与对口高考有关，即开设计算机工作原理课程和数据库应用基础课程这两门课程，这两门课程理论性都太强，要求学生有很强的逻辑思维和理解能力，要求学生有一定的钻研精神，而这正是中职学生所欠缺的，学生听不懂学不会，当然就会厌学最终导致部分学生放弃学习。实际上中职计算机专业应该培养掌握计算机基础知识和基本技能，并具备一技之长的初、中级应用型人才，并且课程设置应该与市场需求接轨，目前初级计算机专业具体的岗位有计算机操作员，局域网的操作维护，电子商务，计算机硬件维护、调试、软件安装，多媒体加工制作等，因此笔者认为中职学校计算机专业的课程应该围绕这几方面开设，如办公自动化模块、网络维护模块、电子商务模块、多媒体模块。这些课程的实践性强于理论性，学生学起来才更有劲，开始跟着老师模仿就可以，难度也不大，这样他们越学越有信心才会越来越感兴趣。二、改革教学方式
　　1。课堂教学中让每个学生明确自己的目标
　　传统教学中，每一堂课都有目标，那是对所有学生的，老师围绕这个目标进行讲解，就像吃饭一样，喜欢那顿饭的学生吃得津津有味，不喜欢吃的学生可能没吃几口，觉得无味就开始干别的事了。这样看起来是有目标，实际上是部分学生有目标，部分学生没有目标，没有目标就没有方向，航行的小船当然就会偏离航道。因此笔者在教学中会把学生分成几组，每组一个任务，然后让每组的组长再给每个组员分配任务。这样每个学生都有了自己的任务自己的目标，即使有学生完成不了任务，其他完成任务的同学可以提供帮助。笔者在巡视的过程中也可以很快知道这部分学生有什么问题，从而及时的提供帮助，不会让当天的疑难问题留到以后甚至影响后面的学习。这样锻炼了学生的领导能力，增强了学生的团队意识，最关键的是每个学生都有自己的事做，完成任务后学生都很有成就感。
　　2。兴趣转化
　　网络是一把双刃剑，沉迷于网络当然不是好事，很多人因为迷恋网络而走上歧途甚至丢掉生命，这样的例子举不胜举，但如果好好利用网络，网络是很好的工具。学生喜欢上网，就利用网络，引导学生通过网络学习知识。最简单的，给学生任务时可以有很多问题，让学生通过网络去寻找答案。比如在系统测试常用工具这一章中涉及很多软件，有整机测试工具、CPU测试工具、内存测试工具、显卡测试工具等，笔者就让学生自己从网上下载并安装这些软件，然后测试自己所用的机子。其中有一个学生，测试出他的那台机子硬盘有问题，然后让他申请报修。学生特别乐意干这些事。这个过程中学了下载软件和安装软件的方法，学习了怎么测试计算机硬件的知识，还意外的学习了怎么报修。一大惊喜对于学生而言，在快乐中学习了知识。
　　3。及时展示学生的作品
　　当学校将参加中职技能大赛获奖的同学的照片贴在宣传栏时，很多学生会去围观并流露出羡慕的眼神，这个现象提醒了笔者，为什么不能将学生做的作品展示出来呢？这样说不定能激励学生的學习兴趣。笔者在2009年带领学生参加完第五届市中职技能大赛，回到学校及时向班级学生通报有关竞赛获奖情况以及学校对获奖学生的荣誉奖励，并将学生有关作品向学生们进行了展示，引起了学生极大的兴趣。不少学生都认为只要通过一段时间的学习培训也可以获得奖励。在此后的教学过程中，经常将学生课后作业以及参加比赛的作品展示介绍给同学们并附上他们的照片，组织学生分组为班级制作班级主页，这样水平高的带动水平低的。通过一段时间的尝试，学生学习的积极性得到了一定的提高，以往计算机技能比赛由老师点同学参加，逐渐变成了学生要求参加，提高了学生的学习动力和兴趣。三、学以致用，让学生体会到学习的知识是有用的
　　每年暑假，大多学生把时间浪费在玩乐中，很少有学生能参加社会实践。这其中除了学生水平低、家长意识不到外，学校引导不够也是一个重要的原因。当前城关及乡镇有大量的电脑专卖店、维修店、影楼等从事计算机工作的有关企业，学校和家长都可以与这些企业联系，让学生去实习，给学生一个短期学习的机会同时也给这些企业创收。这样学生就能把学校所学的理论知识同社会实际需求联系起来，既加深对理论知识的理解，又能提高动手能力，达到了中职学校提高学生技能的目的，用人单位也欣赏有动手能力的学生，也能提高学生以后就业率和岗位档次，更重要的是学生感觉到自己所学的知识与自己的生活有关，生活中能派上用场，这样才会激发学生求知的欲望。四、改革考核方式
　　目前很多计算机方面的考试还是和其他科目一样，是传统的纸质考试，重点考理论知识，部分操作题也是让学生在试卷上写出操作步骤，改卷者对着标准答案判分，这对中职学生很不适合。中职学生理论知识本就是他们的软肋，这样一来他们与普通高中学生有什么两样，违背了中等职业教育的培养目标。中等职业学校是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。还有同一个问题的操作方法也不唯一，标准答案经常兼顾不了那么多，反而造成学生为了写出标准答案而导致思维定式，扼杀了学生的创造力。因此笔者认为考核中应该做到以下几点，一是重实践轻理论，实践题要占到70；二是理论知识以基础知识为主，不要出偏题怪题，考试只是为检测学生的理论素养不是为了考倒学生；三是实践题必须是实际操作，比如可以给学生一个做好的样品，让学生做出一个一样的作品，也可以是给出题目，由学生自己组织材料自己做，这其中的方法就不限制，才能激发学生的创造力，然后可以让学生写实验报告；四是实践考核应该尽可能地在实际工作环境中进行，可以将学生带到一些相关企业去，让他们参与实际工作，从这个过程中看学生所做出的成绩，这将是学生各方面综合能力的表现。五、计算机教师要及时更新知识
　　计算机知识更新比任何一个学科都要快，如果教师不及时更新知识，不及时充电，即使学校的课程设置与市场接轨，但老师不会教，一切都是空谈，业务能力高、技术精湛的老师才能教出一流的学生。现在中职学校还有许多计算机老师不是科班出身，是由其他专业转过来的，现在有观点认为计算机人人都会所以差不多都能教，其实很多专业术语这部分老师自己都不会，又怎能让学生理解透，搞懂。另外，计算机老师一般任务特别重，许多计算机老师不仅要带几个不同的计算机专业课，还要兼职管理机房甚至学校其他科室与网络有关的其他事情，这样一来，许多计算机老师身不由己，根本没有时间去好好钻研新知识新软件。教育部明确规定中等职业学校平均生师比为14：1，但实际上远远没有达到，所以应该增加计算机专业教师数量，应该有专门的人员去管理机房和学校网络，让计算机老师有足够的时间去研究新知识；还应该多让计算机老师出去参加培训学习新的知识、新的软件、新的技术，重点是要到企业去，只有老师亲自去参加企业的工作，才知道企业到底需要什么样的人才，回来才知道教学生什么内容，将来学生去企业工作就不需要企业再培训新员工，这样的学生企业愿意要，学生的就业率得到提高，同时节约了社会资源。教师培训的时间不能太短，现在一般就20天，20天的学习时间太短了，虽然现在每年教师都有远程培训学习的机会，但学习的内容大都是教育管理方面的，职业教育这块涉及计算机专业的并不多，如果在这方面跟普高一样，也能分专业、分学科培训就好了，这样可以节省很多资源，时间也能由老师自己决定又不耽误日常教学，一举多得。
　　总之，中职计算机专业的学生在学习中存在各种各样的问题，但只要教师本着一切为了学生，为了学生的一切，不断总结，多与学生交流，多从学生的实际出发，多为学生的将来考虑，尽量为学生创造学以致用的机会，激发他们的学习兴趣，同时不断提高教师的业务水平，就一定能够转变中职计算机专业学生的现状。