从教28年，我时常思考：好课应该是怎样的呢？因为教书，因为喜欢文学，我发现教学和写作竟然有异曲同工之处，融会贯通之后，更觉得一节好课就是一篇好文章。不同类型的一节好课，或如优美的散文，或如精彩的小说，给教师给学生带来美的享受。
　　一般的课堂结构，大致分为新课导入、教学过程和课堂小结三个版块，犹如文章开头、正文、结尾的三段论。好的文章，一般讲究凤头猪肚豹尾，好课也如此。
　　新课的导入好比是文章的开头，要似凤头。
　　观摩了一些评优课、公开课、示范课后，我发现好课都有一个精彩的导入，在新课导入下足了功夫。视频、动画、新奇故事，或先声夺人，或未成曲调先有情，或山雨欲来风满楼，让学生眼睛一亮凤头式课堂导入，会一下子抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，集中学生的注意力。
　　教学过程好比是文章的正文，要似猪肚。教学过程中，如果老师不敢越雷池一步，一板一眼、照本宣科，学生会觉得索然无味、昏昏欲睡。在信息爆炸的时代，学生有各种各样的教辅资料和学习工具，如果学生想学习，完全可以通过学科的教材解析和网络搜索来完成学习任务。可是，现在的学生有多少人在主动地学习呢？学生学习的主阵地在课堂，激情四射、魅力无穷的教学过程显得尤为重要。
　　除了旁征博引、跌宕起伏，还需要表情达意的修辞。一些优秀的教师的课堂，或诙谐幽默，妙语连珠，使学生在如痴如醉中攻克教学的重点；或以修辞激趣，化整为零，使课堂教学深入浅出，使学生在化繁为简中突破教学的难点，让知识变得唾手可得。好文章让读者感同身受或身临其境，好课更会让学生情不自禁地跃跃欲试。
　　课堂小结好比是文章的结尾，要似豹尾。课堂的结尾，短短几分钟，应当干净利落，或画龙点睛，或提纲挈领，或余音缭绕。

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