抓住故事这个牛鼻子才能找到作文的突围之路

　　在诺贝尔文学奖的18位终身评委中，瑞典文学院院士马悦然是唯一一位深谙中国文化的汉学家。马悦然钟爱莫言的作品，他认为他真的写得太好了。为什么喜欢莫言的作品？马悦然的回答特别干脆：我喜欢莫言，就是因为他非常会讲故事！
　　作家作品是讲故事，小学生作文就更是讲故事了。孩子憧憬故事、迷恋故事、渴望故事，没有故事，儿童期便失去了颜色和生机。父母的启蒙教育90以上是讲童谣或故事，儿童读的第一本书99是故事。小学生作文从故事入手，是顺应儿童心理、生理特点的理所当然。
　　现在的小学生作文处于马不停蹄的奔波状态写了事，又得写人；写了人，又得写景；写了景，又得状物；状了物，又得写建议写作初期就在形式上折腾，孩子不怕作文才怪。江苏省语文特级教师管建刚在《故事力：儿童作文的核心素养》一文中写到，作文教学应当在内核上做文章。儿童作文的核是什么？是故事，抓住这个牛鼻子，就能找到作文写作的突围之路。
　　语文是什么？语文就是故事。语文教材通过一个又一个故事向孩子们传递着关于语文的各种知识，老师通过一节又一节富有故事感的课堂把孩子们引入语文的世界。一本好的语文教科书一定汇集了很多经典故事，一位好的语文老师一定非常善于讲故事。所以说，我们今天应该确立这样一种语文教育理念：好语文一定有好故事，好作文一定要写好故事。
　　语文老师教什么？要教好故事，要培养好孩子的故事力。一位合格的语文老师，他一定会为自己储备大量的故事：名人大家的故事、传统美德的故事、汉字故事、成语故事、古诗词故事、与课文相关的听说读写的故事这些故事要烂熟于心，信手拈来，随时随地都能融入自己的课堂教学，让课堂情趣盎然、活泼多姿，使孩子们个个都能成为故事大王。
　　打好了讲故事、写故事的基本功，其他的自然不是问题。一个会写故事的人，不用担心他不会描写、抒情乃至议论；一个会写故事的人，也不用担心他不知道写外在的景、内在的情；一个会写故事的人，更不用担心他不会其他文体的写作抓住了故事这个牛鼻子，小学生作文方能从千头万绪中解脱出来。
　　要用入格出格法培养学生写故事的能力。要给学生提供多个故事模型：解决问题的故事、探险故事、警告故事、变形故事、人物故事、挑战故事等。从某种意义上说，安徒生笔下的丑小鸭和格林兄弟笔下的灰姑娘是出自同一个故事模型，换言之，丑小鸭就是另一个灰姑娘。这些故事模型不就是数学里的公式吗？只要学会弄懂了公式，就能举一反三、触类旁通解决同一类问题，这就大大降低了学生写作的难度，提高了学生的写作兴趣和能力。学生在这样的故事模型中进行创作，就可以构思出相应的人物和故事情节，从而为故事的编写铺平了道路。
　　儿童的生活本身就是由故事构成的，他们是天生制造故事的高手。有了故事力，故事通了，小学生的作文自然不是难题。