提升高三作文教学效率的措施探讨

　　摘要：作文既是语文教学的重要内容又是高考当中必不可少的题目之一，因此一定要提升高三作文教学效率。基于此，本文主要对提升高三作文教学效率的措施进行探究。
　　关键词：高三作文；教学效率；措施
　　可以说，作文是高考语文试卷中的半壁江山，要想取得高分，不仅要明白高考作文的评分标准和高考作文的写作技巧，还要了解哪些作文最容易取得高分。因此高三语文教师一定要采取相应的措施提升其效率。
　　一、提升高三作文教学效率的重要性
　　1、改变单一的教学方法的需要。在新高考要求的形势下，学生应该抓紧时间解决写作过程中可能会遇到的问题，摆脱写作烦恼；高三老师应该进一步探究能有效提高学生写作能力的教学方法，而不是继续使用之前的教学策略。
　　2、解决高三作文课堂教学面临的困境的需要。高考作文在语文试卷中扮演着重要的角色，它质量的好坏在很大程度上直接影响着语文成绩的高低，其重要性显而易见。然而，处于高三阶段的学生，学习任务重、时间紧，根本就不可能把太多的时间用在语文的学习上，更不用说写作了，日积月累，他们就会慢慢地对写作失去兴趣。基于以上所述，语文老师应该主动寻找一种新的教学策略，以便帮助学生提高写作能力，在较短的时间内写出优质的文章。
　　3、迎合当前高考语文变化。最近几年，有些地区的高考形势发生了很大的变化，其主要表现在考题的类型有所增加。这就需要学生花更多的精力以及时间来应对各种类型的考题，然而在考试时间未发生变化的情况下，怎样才能在较短的时间内写出优质的作文是当前亟须解决的问题。
　　二、提升高三作文教学效率的方法
　　1、多搜集课本资料。学生一般都不注意搜集作文素材，即使有资料，也总是那么几个，例如，杜甫、李清照、马克思等反复出现在学生作文中，因为资料过于老套，学生的作文内容不是远离实际生活就是枯燥无味，很容易让人厌倦，不能吸引读者的注意力。
　　然而高三学生学习非常紧张，腾不出时间用于搜寻作文资料，为了更好地处理该问题，我尝试着让学生通过教科书搜寻想要的资料，知识复习以及资料累积同时进行，学生通过仔细查看教科书了解到其实教科书中有很多资料可以用于写作。我尝试着每学完一篇文章就让学生谈一谈读后感，或者是用自己的语言对文章加以描述，找到其中的精华，使其尽可能地应用在以后的写作中。学生通过对《过秦论》的学习了解到国家长期安定、巩固的原因；通过对《赤壁赋》的学习了解到东坡的笑对人生等。只有学生积累了较多的写作素材，才可以在一定程度上提升写作能力。
　　2、积极评价以鼓励。所谓作文，就是用文字来表达主观想法，需要消耗一定的脑力。它不仅要求学生拥有较高的表达能力，还需要学生拥有较强的表现欲。但是该表现欲一定要在评价的过程中加以激发。如果我们仍然很严格地批改高三学生的作文，把作文分数压得很低，始终按照之前的评价标准来衡量高三学生的作文，就会找到很多不足的地方，那么经过长时间的打击，学生就会对写作丧失信心，认为自己写不出好的文章。
　　3、模仿写作技巧。一提到模仿，我们大部分人的第一反应就是抄袭。确实，模仿就是学习他人的写作技巧，和创新是反义词，然而，模仿是人先天生成的一种本领，人类从降临到这个社会开始，就一直处在模仿阶段，不论我们是如何的提倡创新，它都一直存在于学习的整个过程中。只有在模仿的基础上才可以进行创新，许多作家都是经过这样的过程才被家喻户晓的。对于那些没有真正熟悉写作技巧的学生来说，模仿是最好的选择。总而言之，就是让学生先对别人的文章进行理解，学习别人的写作技巧，在此基础上，再取长补短，写出优质的文章。
　　对于写作能力较低的学生来说，自由写作是非常困难的事情，然而他们可以通过模仿进行写作，很容易地完成老师布置的作业，在这个过程中，还可以在一定程度上提升自己的写作水平。所以我认为，模仿是基础和前提，通过模仿可以改善作文教学质量。
　　4、建立四多习惯。教师要帮助学生建立多阅读的习惯。阅读可以帮助学生提升写作能力，是搜集写作材料的一种方法。读书是不断吸收、聚积知识的过程，在阅读的过程中，人的一些想法、感悟等都会慢慢地累积下来。例如，通过课外阅读，可以了解到岳飞及杨家将们是如何为保卫自己的祖国而苦苦奋斗的；通过课外阅读，可以了解到雷锋精神是如何的震撼人心的。如果在之后的写作过程中需要，那么之前存储的知识就会无形之中被使用。教师要帮助学生建立多动笔的习惯。写作能力应该是长时间积累的结果。只有多动笔，才会使写作变得越来越容易。所以，对于刚开始进行写作的学生来说，应该多动笔，从而提高写作水平。教师要帮助学生建立多思考的习惯。善于思考，有助于帮助人们取得成功。例如哥白尼，伟大的天文学家，因为对日晷产生了兴趣，在不断思考的过程中，提出了日新说。所谓的多思考，不仅是要对平时看见的、听见的进行思考，还要在写文章的时候进行思考、列出文章大纲。之后将所想内容安置在文章的适当位置，在此基础上，我们才可以更快速地写出文章，而不是东凑西拼。教师要帮助学生建立多修改的习惯。修改是写作过程中必不可少的一个重要环节，同时还可以在一定程度上改善文章的质量。所以，我们应该在高一的时候，就让学生养成多修改的良好习惯，激发学生自我修改的乐趣，进而提高他们的写作水平。
　　三、结语
　　综上所述，要想提高高三学生写作水平，应该根据学生的实际情况，采取相应的方法，从而才能确保教学的顺利开展和实施。
　　参考文献
　　〔1〕王丽敏。对中学语文写作教学的思考〔J〕。外语研究，2014（04）。
　　〔2〕吕梁。高三作文教学有效性初探〔J〕。新课程：上，2016（11）。