如何提高小学高年级数学教学效率

　　摘要：在小学数学教学中，高效课堂一直是我国小学数学学者研究的目标。提高小学高年级数学课堂的效率，可以优化教师自身的教学，还可以为小学生创建一个自由、和谐、良好的数学课堂学习气氛，从而提高学生的学习效率，使学生可以全方面发展，使培养出来的数学人才可以满足社会的需求。
　　关键词：小学；高年级；数学教学；效率
　　一、高年级小学生的思维特征
　　低年级学生在数学思考中，在解决一个问题时，主动思维较少，往往只是停留在直观水平上，缺乏一定的自觉性和无法从逻辑层面上说出如何解决问题。到了小学高年级，学生主动思维开始增强，思维能力有了较大发展，开始独立思考、操作能力不断提高，对有些内容不都全盘接受，开始有了自己主见；特别是从三四年级开始，他们已经能够多角度思考问题，甚至一些异想天开的新奇念头经常会出现。由于心智的发展和教育的各种因素影响，学生的思维品质开始出现分化，主要表现为：（1）是学生思考问题时主动思维倾向存在，但是不能很快进入思维状态，还没有形成一个良好的思维习惯，缺乏正确思维方法；（2）是数学知识是按一定的内在联系组织在一起的，学生还不能对所学知识形成一个系统的认识和理解；（3）是教师不能有针对性的提出一些降低分化的方法。
　　二、小学高年级数学教学效率低的原因
　　1、数学课程教学环节复杂。当前，教师为了提高课堂教学效率，在教学中会设置大量的问题和内容，但往往没有达到预期的效果。这些问题和内容使学生的学习时间过多地浪费在小组讨论中，教师既无法对数学内容进行详细地讲解，学生也没有深入学习数学知识。数学教师对数学课堂中创设过多的内容，融入过多的环节容易与课程内容之间出现偏差，如果各个环节之间并没有一定的联系，这就使学生在课堂中不知该学习哪方面的知识，降低了教师的教学效率。
　　2、教学内容单一。随着信息技术的发展，部分教师为了省事将网络上的知识照搬到课堂中，严重缺乏创新性，使数学教学内容过于单一。同时，教师在教学内容的设计方面并没有加入创新元素，也没有结合学生的个性特点，忽略了以学生为本的教学理念，使数学教学达不到预期的目的。学生在进行数学知识学习的过程中，只学到了数学的基础知识，并没有对这些知识进行深入思考。
　　3、教师对教学效率的理解错误。在当前的实际教学中，有部分教师为了追求速度，忽略了数学教学的质量。例如，在数学课堂上，教师为了追求速度及数量让学生在最短的时间内完成任务及作业，教师觉得速度就是效率，但是这个理解是错误的，在任何一门科目的教学中，速度并不等于质量。这就会造成部分学生提高了自身完成作业的速度，但是并没有真正了解数学知识中的内涵，学生的数学素养也难以提高，大大降低了数学教学质量。
　　三、提高小学高年级数学教学效率的策略
　　1、重视数学教学中的实质效率。教师在数学教学中不能够只追求速度及形式，这样是达不到数学教学的真正目的的，也提高不了数学教学效率。教师要在新课标的理念下创新自己的教学模式及理念，真正了解教学的实质效率。教师还可综合自身的经验和听取其他教师的建议，以此来完善自身，创建科学合理的教学模式，使学生能够真正了解数学知识，并且有效掌握这些知识，使学生在数学学习中得到成长，培养学生的数学素养，开阔学生的数学视野，使学生不再是只为了考试及完成作业的学习机器。
　　2、设计有效的教学内容。一节课只有短短40分钟的时间，所以教师要合理运用这些时间。设计科学、有效的课程教学内容，不仅可以使学生有充足的学习时间和复习时间，还能够使学生重视教学课程中的每个环节，提高学生对数学学习的积极性，使学生不会因为数学学习中过多的模块而产生学习疲劳，也不会因为课程的单一而使学生失去对数学学习的兴趣。教师可以在教学课堂的每个环节中为学生安排几分钟的复习、预习时间，使学生能够了解及吸收数学知识。
　　3、提高实践在教学活动中的重要性。任何一门科目教学的最终目的都是为了能够服务于生活，数学教学也不例外。在数学教育不断改革和创新的过程中可以看出，实践在数学教学中越来越重要，学生不仅要成为课堂教学中的主体，还要成为实践活动中的主体。教师在教学活动中要坚持以学生为主，使学生能够在实践活动中亲自动手。另外，教师还要引导学生去了解数学知识实践活动的过程，提高学生的灵敏性及逻辑思维。例如，在教学生活中的比这一内容时，教师可以让学生自己配置盐水，将盐和水按110进行配置，使学生将自己学到的知识运用到日常生活中，提高学生对数学知识的认知能力，引导学生能够通过实践感受到数学的乐趣，提高学生的学习效率和综合素养。
　　4、引入学生感兴趣的元素，激活学生创新思維。在学习新课时，教师要重视对学生操作感与知识迁移的指导，设计有坡度、有层次、有启发性并且符合学生认识规律的系列问题，让学生亲身经历探索新知识的思维过程。在教学活动中教师也要注重进行思维诱导，在学习数学中的概念、法则、公式、定理时，同时要融入学生较为感兴趣、熟悉的元素，激发学生兴趣促进学生创新思维培养，并通过多种有效方式逐步培养学生运用方法进行有效思维的能力。
　　比如在小学数学人教版本五年级上册第一单元小数乘整数章节教学过程中，为了能够有效的对学生创新思维进行培养，于是在进行课程教学的时候优化了相对枯燥的习题，成功地在例题中引入了学生生活中较为感兴趣的元素，塑造了良好的教学氛围，取得的较好的教学效果。在课堂教学过程中，也可以让学生进行分组讨论，在进行分组讨论的过程中教师深入到学生之中，进行了必要的引导使学生的创新思维能够进一步的得到激发。然后在分组讨论进行到一定程度时，开始进行下一阶段的成果汇报，让每组都派代表讲解本组的问题答案，从整体教学效果上来看，通过在教学过程中引入学生感兴趣的要素，能够有效的激发学生创新思维，提升高年级数学的相应教学效果。
　　四、结论
　　要想提高小学高年级数学教学效率，教师就要深入了解效率的含义，为学生创建一个良好的学习环境，并且科学合理地制定教学计划，提高学生的实践能力，加强对学生的管理程度，使用全新的理念及教学模式，以此来促进小学高年级数学的课程改革步伐，提高数学教学效率。
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