关于教学改革的建议

　　摘要：AutoCAD教学是新型的授课形式，但在教学的过程中还存在较多的问题，因此，要全面对教学的形式进行改革，以便促进学生的创新发展，提升学生的学习效果，否则会影响学生的自主性以及创新性的综合发展。本文针对AutoCAD教学改革提出了相关建议并进行了探究，对应用《AutoCAD》教学的优势、AutoCAD课程教学过程存在的问题、AutoCAD教学改革的措施给出了详细的分析，以期提升教学质量，强化学生的学习效果，培养更多机械方面的人才。
　　关键词：AutoCAD教学改革教学方式建议
　　随着科学技术的发展，人们对于科技的应用越来越广泛，其中在机械设计、工程技术中离不开对AutoCAD的应用。因此，在现代化的教学模式中，要注重对学生专业技能的培养，促进学生的综合发展。所以，对于AutoCAD的教学工作要不断地进行改革，进一步提高学生对软件的应用能力，满足机械工程的人才要求，为我国的机械工程发展培养出更多的人才。一、应用AutoCAD教学的优势
　　1。提升学生的学习效率
　　在AutoCAD课程教学当中，教师可以取代传统的板书教学形式，使用AutoCAD教学，有效提升课堂效率。在应用AutoCAD教学时，无论是存储文件还是添加文件、删除文件等都非常便捷，与传统的学习形式进行比较，可以在有限的时间中学习更多的知识，学生对知识也更容易理解和掌握，学习效果的提升非常明显。
　　2。直观性与便捷性
　　在授课的过程中，教师以软件为核心，借助软件的强大功能，使教学的形式更加便捷。此外，学生在这样的环境中学习，会更加直观地学习其中的知识点，教学质量会有明显的提升。
　　3。相互联系
　　AutoCAD的学习要与计算机操作系统的应用相互联系，在学生学习AutoCAD的同时，还会提升对计算机进行操作的能力，促进学生综合能力的提升。二、AutoCAD课程教学过程存在的问题
　　1。课程教学内容比较枯燥
　　以往，学生在学习AutoCAD的时候，需要在多媒体教室当中进行，虽然学生在学习的过程中可以方便地练习AutoCAD中的各个命令，但是在实际授课的过程中，教师有时会讲解AutoCAD教科书中的内容，而只对几种命令进行单一讲解。这样在完成相关的讲解之后，学生自己对其进行练习操作时，可因其进行具体讲解的过程并没有实际的例子作为重要的依据，很多内容的讲解非常偏向理论，致使学生的学习热情不高，影响了学生的学习效果。
　　2。AutoCAD课程教学方式较为单一
　　当前，在对AutoCAD课程进行教学的过程中，授课的形式有些落后，应用的教学形式是通过绘制机械零件的平面图形，对学生应用AutoCAD的技术进行培养。但是，在这样的教学形式中，只是将绘图的工具进行了替换，并将作图需要用到的铅笔、橡皮等更换成了计算机，成为一种抄图的过程，这对于学生发挥主观能动性的培养以及利用AutoCAD进行设计的培养效果较差，教学的模式以及形式较为单一。三、AutoCAD教学改革的措施
　　1。讲练结合的机械AutoCAD课程教学形式
　　在AutoCAD课堂教学的过程中，要将传统的教学方式与现代理实一体化的教学模式进行结合，在讲解理论知识的基础上，注重对学生实际操作能力的提升，并帮助学生进行相关训练，使教学做到理实一体化。此外，教师在对具体操作步骤进行讲解的过程中，要结合当前的信息技术，由简单到复杂逐步进行讲解，深入浅出，并在学生操作的过程中培养其绘图技巧，纠正学生不良的绘图习惯以及错误，促进学生学习效果的提升。
　　例如在二维图形的绘制与编辑的学习过程中，需要学生运用AutoCAD绘制复杂二维图形，其中学生要熟练掌握运用相对直角坐标、极坐标、对齐命令绘制图形。在授课的过程中，教师要讲解二维图形绘制命令，并以具体任务来复习上次课所学内容，之后组织学生完成第一个任务，用构造线绘制图形斜度、锥度，并带领学生逐步完成其中的内容，如绘制图形中正交线部分、偏移直线、绘制斜线、修剪图形、镜像图形等。在学生初步对其掌握之后，可完成第二个任务，利用对齐命令绘制图形，教师带领学生逐步学习，如绘制中心线、圆、切线及沉头孔、旋转图形、任意位置键槽、对齐键槽等。最后，让学生根据以上练习进行系统学习，自己独立完成一个任务。在学生练习的过程中，教师要给予相应的指导，纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
　　2。应用网络媒介进行AutoCAD教学
　　在AutoCAD课程教学当中，有着非常强的技术性以及实践性。学生在学校期间对于AutoCAD的学习会存在一定的局限性，如果学生只在课堂当中学习，是不能达到教学目标的，教师与学生的交流也很难收到理想的效果。每个学生的学习能力以及学习基础是不同的，对于知识的理解也会存在较大的差异，而且有些学生对于课堂上布置的内容很难完成，所以学生的学习效果会存在较大的差异。为了能够让学生更加牢固地掌握其中的知识点以及技术，教师要结合相关的学习软件，与学生在课余时间进行交流，促进学生对各项技能的掌握。
　　例如在学习运用AutoCAD进行块的操作之后，教师可以让学生在课下练习过程中将遇到的问题在网络平台上进行交流。如有些学生针对绘制图形、标注尺寸、创建块以及标注表面粗糙度的操作有些不熟练时，可在平台当中对学生的问题进行解答，对其进行有针对性的指导。此外，学生也可以利用平台组建学习小组，对于遇到的难点和问题进行讨论。
　　3。鼓励学生进行自主学习
　　以往的AutoCAD课程教学，对学生的主观能动性进行了限制，学生长时间在这样的环境下学习，对其创造力会造成限制，不利于学生的个性发展。所以，在实际授课的过程中，教师还要鼓励学生进行自主学习，将主观能动性发挥出来，在遇到问题时不要第一时间寻求教师的帮助，而是去查阅资料与学习小组的成员进行探究，从而找出最佳的解答方式。教师的责任更多的是指导和帮助学生改正错误，使学生能够掌握更多的学习技巧，将学习的效率提升。四、小结
　　总之，在AutoCAD的课程教学中，还存在很多的问题有待进一步解决。面对其中的一些不足，要进行详细的分析，结合教学以及学生的特征制定相应的解决策略，对教学进行全面改革，提高学生的学习效果。
　　参考文献：
　　〔1〕吴明明。AutoCAD课程教学改革探讨〔J〕。赤峰学院学报，2013（29）。
　　〔2〕史大杰。AutoCAD與机械制图课程融合的教学探讨〔J〕。科教导刊，2013（3）。
　　〔3〕袁娜。AutoCAD课程在计算机专业中的教学内容和方法的探索〔J〕。计算机光盘软件与应用，2012（2）。