工匠精神融入技工学校思政课的价值与路径

　　摘要：随着时代的发展，社会对人才的需求也在逐渐提高，技工学校应将学生的职业精神培养作为重要内容，使学生具有良好的品质，为国家发展做出贡献。通过工匠精神的融入，可以使技工学校思政课教学发挥更好的作用，有效培养学生的职业精神，使学生实现全面发展。
　　关键词：工匠精神技工学校思想政治课教育价值
　　技工学校以培养高素质人才和技能人才为目标，应重视思政课的作用，结合工匠精神的弘扬开展教学，使学生具有精益求精的品质，能够在工作岗位上有更好的发展，进而为社会创造更多的价值。因此，应在技工学校思政课中融入工匠精神。
　　一、工匠精神融入技工学校思政课的价值
　　（一）弘扬工匠精神有利于促进我国经济发展
　　劳动者素质对一个国家、一个民族的发展至关重要，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。
　　工匠精神在促进经济快速发展方面取得了一定的成效。经济发展需要活力，经济发展方式需要转型，产业结构需要不断完善，这样才能提升我国的实力，进一步发展经济，同时为国家的未来发展打下良好的基础。
　　在促进供给侧改革的过程中，工匠精神发挥了重要的作用。这种精神对社会从业人员的品质有激励的作用，使人们追求精益求精，同时使企业在发展中能够严抓产品质量，坚持技术创新，使企业的生产水平逐渐提高，有助于我国的品牌发展。在当前的市场经济中，人们注重追逐效益，而忽略了产品的质量，职业意识也逐渐淡薄，产品质量难以保证，导致出现一些假冒伪劣产品，不利于产业发展。为了有效解决这些问题，不仅需要加强生产管理，还需要将工匠精神融入日常的思想教育中。
　　工匠精神能够促进从业者职业素质的提高，使其不断追求职业目标，提高自己的职业技能，在生产中保证产品质量，并且乐于创新和改变。
　　（二）弘扬工匠精神有利于提高学生思想品质
　　技工学校应重视学生的思想品德教育，并在教育中将道德品质作为重要培养内容，结合工匠精神对学生开展思政教育。思政教育作为学生思想教育的重要途径，在教育中需要以职业精神为核心。
　　工匠精神就是追求极致的精神，追求完美，追求精益求精。工匠精神要求我们不仅仅是把自己的工作当作一种职业，而是当作一项事业；不仅仅把工作当成获取报酬、养家糊口的工具，而是要树立起敬畏职业、对工作一丝不苟、对产品负责的态度，注重细节，不断追求完美和极致。
　　技工学校要通过开设相应的课程，对学生进行系统的职业精神教育，并在具体的实习实训操作中融入职业精神教育。
　　工匠精神在当前的社会中是一种宝贵的职业精神，因此也是人才培养的重要内容。技工学校思政教育将职业精神培养作为核心内容，弘扬工匠精神，打造学生思想品质发展，可以使学生在没有步入社会和正正式从事职业之前形成正确的世界观和价值观，在以后的工作中勇于奉献，追求精益求精。因此，将工匠精神融入技工学校思想政治教育教学具有极其重要的意义。
　　当前，人们的价值观受到多方面因素的影响，学生接触到的信息也比较复杂，为了引导学生树立正确的价值观，需要对学生进行思想引导。
　　为了加强思想政治教育，要激发学生的兴趣，使其能够更加主动地学习，这也是当前思政教育的重要任务。要将工匠精神融入学生的技能培养中，学生在没有步入社会之前更需要培养职业精神。
　　将工匠精神融入技工学校思政课，有利于提高学生的职业能力，提升学生的综合素养。技工学校在进行职业技能教育的同时，应加强职业精神教育，使学生重视思政课，上好思政课，受益于思政课。思政教育对学生的思想观念培养其有积极的影响作用，社会需要具有精湛技艺的技能人才，更需要具有较高思想道德水平的德技双馨的人才，具有良好道德品质和职业精神的人才能在工作中保持良好的状态。
　　二、工匠精神融入技工学校思政课的路径
　　（一）建设高素质教师队伍，提高教学质量
　　要想办好一所学校，提高教学质量是关键，而提高教学质量的关键在于有一支专业素质高、综合能力强、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。
　　思政课教师应具备相應的素质和能力，在教学中发挥更加积极的作用，提升教学水平。因此，技工学校应建立具有高素质、能力强的思政课教师队伍，引进更多的教学资源，不断提高教学质量。
　　技工学校要结合当前的人才培养目标以及教学要求来打造思政教师队伍，提升整体教学质量，在教师队伍建设的过程中，要注意做好以下几方面工作。
　　首先，应重视教师的道德品质建设，提升教师的政治水平、道德水平和综合素质。同时教师自身应具有良好的道德观念，在工作中要有认真负责的工作态度和较强的责任心。
　　其次，教师应具有两年以上工作经验，能够较快地适应教学工作，能够和学生一同学习、成长，并且在实践中和学生一起锻炼，与学生保持良好的关系，同时应与企业经常沟通，深入企业学习，提高技能水平。
　　最后，技工学校应完善教师职业素质评价体系，根据体系标准对教师进行评价，并且将工匠精神融入评价标准中，不断提高教师的综合能力。
　　加强教师队伍建设，应该是技工学校管理中的一个永恒的主题，是关系技工学校发展和教育教学质量的重要因素，是技工学校发展之基、竞争之本、提高和振兴之源。
　　（二）将工匠精神融入校园文化，促进学生树立正确的思想观念
　　技工学校应打造高水平的校园文化，创建工匠精神校园文化，对学生产生潜移默化的影响。高水平的校园文化应有自己特色和魅力，文化景观是校园文化的重要载体，文化景观应给人以视觉冲击和享受。景观的本质是观景观其景，品其文，悟其蕴，明其道。构建校园文化的根本目的，是让学生知道我们是谁，从哪里来，要到哪里去；是让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也就是要完成立德树人的根本任务。
　　技工学校可以举办主题讲座活动，邀请专业教师来校进行演讲，对学生进行科学的指导，通过互动的方式使学生有更多的收获，使学生明确自己的发展方向。一些技工学校在教学楼中放置一些关于工匠精神的书籍，并且在楼道张贴宣传图片，使学生在这样的环境中学习生活，对学生进行更加深刻的教育，从而将工匠精神融入学生的学习生活，提高思政教育的效果。
　　（三）科学地开展思政课教学
　　思政课是技工学校实现学生全面发展的基本课程，从新时代对技能人才的需求出发，将工匠精神渗透到思政课实践是非常必要的。要对工匠精神与技工学校的思政课的有效融合进行分析与深化，以此为思政课程改革提供参考。
　　在思政课教学中，教师应转变观念，合理选择思政教学模式，并结合技工学校学生的特点来开展教学，使思政教学能够发挥有效的作用。
　　教师要对教学进行创新，明确教学目标，将工匠精神融入思政教学内容中，并且重视激发学生的学习兴趣，使教学能够带来更好的效果。要采用学生感兴趣的方式进行教学，提高学生的学习积极性，让学生在课堂上主动思考，理解工匠精神的含义。教师要结合教学内容选择不同的教学方式，包括实例展示或者播放大国工匠的视频等，以提高教学的质量。
　　为了提高教学质量，技工学校应采取新型的人才培养模式。如和企业进行合作，通过实践的方式来深化工匠精神教育。教师在教学中，要结合职业技能培养等方面的要求，加强技能操作教学，使学生在实践过程中更好地掌握职业技能，并且加深对工匠精神内涵的理解，具备相应的品质，发扬工匠精神，以爱岗敬业的态度，精益求精、追求卓越的责任感，专注和坚持地对待自己的岗位工作，形成良好的职业精神。
　　技工学校要建立技能实训基地，完善教学设施，让学生在实践训练中铸就自己的精神品质，打牢技能功底，提高技能水平，用高超的技能成就精彩人生。
　　在课堂教学中，教师可以开展一些关于工匠精神的主题教育，让学生围绕相关主题进行讨论，分享自己对工匠精神的看法。讨论之前，也可以让学生通过自己收集资料的方式来了解工匠精神的故事，使学生更好地理解工匠精神的内涵。学生通过讨论，能够更加深刻地理解工匠精神的重要性。
　　思政课的主要任务是帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析問题、解决问题，增强学生贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性，积极投身到实现中华民族伟大复兴的实践中去。教师应结合工匠精神对理论教学内容进行设计与完善，引导学生将理论与各行各业的发展以及从业人员的自我价值实现相结合起来，并以小见大，提高学生对思政课重要性的认识。
　　技工学校还可以组织一些校园活动，让学生通过实践参观的方式来亲身体会工匠精神，如参观一些技术研发项目基地等。在这样的体验中，学生能够对工匠精神有更加深刻的体会，敬佩具有工匠精神的人，能够将具有工匠精神的人作为自己的榜样，也能够激发学生的好胜心，使其在学习中更加重视提升自己的技能水平。
　　三、小结
　　技工学校不仅要重视对学生的技能培养，还要加强对学生职业精神的培养。工匠精神作为各行各业从业者的重要职业精神，在思政课教育中有着重要的地位。为了将工匠精神融入技工学校思政课教学，需要将理论和实践教学紧密结合起来，使学生在实践过程中形成工匠精神品质。学校要通过多种途径和手段营造工匠精神文化氛围，使学生在潜移默化中受到影响，理解工匠精神的意义，并且身体力行地践行工匠精神，在职业生涯中以工匠精神为引擎，促进自身的全面发展。
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