地方高校转型发展背景下英语专业应用型人才培养体系

　　课题项目：本文系吉林省教育厅十三五社会科学研究项目，吉教科文合字｛2016｝第26号。
　　摘要：在我国地方高校转型发展的过程中，必须根据地方经济的发展需要明确人才培养的目标，优化人才培养的方案，着力通过课程体系的改革提高人才培养质量。英语专业应用型人才培养更需要关注地方经济发展现状，从而达到优化人才培养体系和实施有效教学策略目标。
　　关键词：地方高校；英语专业；人才培养
　　一、英语专业应用人才培养的问题
　　深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才已经成为新时代应用型地方高校人才培养的重要理念。实现人才培养与社会需求挂钩才能有效地满足地方社会经济发展的需求。在地方高校转型发展的过程中存在人才培养目标定位不清晰，缺乏双师型队伍和课程体系不完善的问题。还要基于学生的发展需要，地方经济转型的特征，有效地优化人才培养体系。
　　英语专业应用型人才主要指的是适应社会实践需要的专业英语人才，这类人才具备将英语专业知识与技能相结合的能力，能够利用英语知识传递社会经济活动所需要的信息。英语专业应用型人才应当具有良好的社会发展意识，熟悉地方经济发展建设情况，根据地方经济发展需要有效展示自己的英语应用技能。熟练掌握与英语语言相关的社会信息，能够在地方经济建设中起到交流文化、促进经济发展、优化一线生产活动中发挥作用。英语专业应用型人才更注重成长为复合型的人才，做到在精通专业英语的基础上更具有丰富的专业知识和综合能力。
　　二、地方高校英语专业应用型人才培养体系构建
　　（一）更新人才培养方案
　　人才培养方案是地方高校开展教学活动的主要依据，地方高校为了达到培养应用型英语人才的目标，必须从地方的经济社会发展需要出发，合理进行人才培养定位，找出开展教学改革的依据，确定具体的英语教学目标。首先，应当充分的加强地方社会经济发展的调研工作，了解地方经济发展现状，总结地方经济对英语人才的需要，结合自身的办学特色确定英语教学改革方向。其次，根据国家对英语专业应用型人才培养的指导意见，把培养学生的外贸基础知识、英语实践与创新能力作为课程设置的核心，围绕着应用型英语专业人才毕业后从事的外经贸、合资企业、翻译、管理与相关业务工作需要渗透英语文化知识教学，从而达到培养复合型的英语人才，提高学生终身自主英语学习能力，帮助学生实现业务能力有不断发展。
　　（二）优化课程结构体系
　　地方高校应当从培养应用型人才的需要出发优化高校英语专业课程体系。着力在教学模式、课程内容、教学方法方面进行改革。首先，优化英语教学模式，以教材为中心，建立以教师为主导和学生为主体的课堂教学新模式，重视在课堂教学中增加实践操作能力与英语应用能力的教学比例。丰富英语教学内容，优化英语教材，减少英语教学的陈旧内容，减少英语教学的不确定因素，增加新颖、实践性的教学内容。减少教师的授课时间，切实运用慕课或微课增加学生的英语学习信息供给量。对照地方经济发展中的英语使用需要，促进学生掌握英语词汇，切实对课程内容进行概括总结。进一步优化教学方法，实现信息化的教学，能够运用情景教学、互动教学、任务模拟、项目驱动的方式组织教学活动，在信息技术的辅助下开展翻转课堂教学，进一步强化学生在课堂进行自主交流的空间，还要达到培养学生创新性英语思维能力的目标。为了推动地方高校英语专业教学质量提升，需要采用生成性的评价方式，增加日常考核的比例，注重采用互动性的评价方式，达到有效培养学生专业能力和核心素养目标。
　　（三）增加实践教学比例
　　培养应用型的英语人才关键在于增加实践教学的比例，注重优化人才培养方案，切实把理论与实践课程有机结合。首先，应当充分的重视实践教学环节的重要性，在英语专业教学的过程中增加实践课程学科内容，进一步把教育中的理论知识，学生的就业方向与实践教学资源进行充分融合。其次，打造优质的实践教学校外基地，加大地方高校与地方企业、涉外单位、大型外貿经济展会活动相联系，为学生提供优质的学习平台。第三，根据不同专业学生的就业方向增加实践教学环节，将教材中的理论知识与实践教学结合，定期组织学生开展一系列的观摩与实习活动，在毕业实习的基础上将实习拓展至假期、各学年。第四，还要组织一系列有社会经济活动背景的技能大赛，围绕企业承担的科研项目涉及的英语数据信息检索、外文资料翻译等给学生提供学习空间。第五，组建优质的校内实训中心，增加学生学习与实习时间，鼓励学生开展创新创业实训活动，根据地方英语外贸专业人才的需要搭建校内模拟实习基地。例如，根据外贸业务、酒店管理、旅游英语等专业设置不同的实训环境，以满足学生成长需要。
　　（四）优化教育队伍建设
　　只有培养优质的英语专业教育人才，才能满足培养社会需要的应用型英语人才需要。高校应当在英语教学转型的过程中首先促进英语教师转变教学理念，提升教学素养，优化教师的专业知识结构。现代地方高校的英语教师不仅要有丰富的英语专业知识，而且还要具有跨文化英语教学的思维，能够根据地方经济发展建设需要，地方产业发展趋势，学生的专业发展方向进行英语教学转型。首先，地方高校英语教师应当具有把知识转化为产业的能力，有效地将课堂知识转化为满足学生从事社会经济活动需要的知识。其次，应当构建良好的教师深造机制，例如，选派教师到国家一流院校深造学习，研修、交流。第三，还要在转型期优化教师的结构体系，注重选派地方重点企业、地方政府涉外部门、英语教育专家担任客座教授讲学。第四，构建良好的师资交流机制，打造双师型的教师队伍，聘请英语相关专业的企业或行业专家担任学生校外实习指导教师。不断拓宽教师与学生的知识结构，达到开阔学生眼界，提升应用型人才培养质量，着力促进学生提高学习技能，达到全面促进学生发展的目标。
　　结束语：
　　处于深刻转型期的地方高校需要按照培养适应社会经济发展需要的英语才人，地方高校应当从一带一路、地方对外贸易、传统区域经济文化的角度培养应用型英语人才，只用把地方经济发展政策与英语人才培养体系相适应，基于校企联合的大背景给英语教育构建完善的教学体系，才能满足社会用人单位的人才需要，切实体现英语教学在促进地方经济转型发展中的重要价值。
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