职业院校专业英语教学方法探讨

　　随着我国国民经济的发展以及国外先进技术和设备的不断引进，用人单位对毕业生专业英语的要求不断增强。他们要求学生能够阅读并翻译简单的英文产品说明书、广告等。但目前职业院校的学生英语水平较弱。这需要教师针对学生特点，探索专业英语教学适用的模式和方法。对此，笔者根据多年的教学实践，在本文探讨职业院校专业英语的教学方法。
　　一、分析教学目标，有针对性地实施教学
　　专业英语和通用英语的教学内容和教学目标有着显著的差异。专业英语教学是为实际工作服务的。为了能更好地达到教学目标，教师需要培养学生的自学能力，使其掌握适合自己的学习方法。在实际教学中，专业英语主要涉及专业词汇的教学、常见句子结构的分析、句子翻译等方面。针对这些教学内容，教师在教学中必须采取不同的教学方法，进行有针对性的教学。
　　二、采取多种教学方法，培养学生记忆专业英语词汇的能力
　　专业英语词汇是学好专业英语的必备条件。教师在教学中需要培养学生记忆专业词汇的能力。笔者在教学中主要采取以下几种方法进行教学。
　　1。教会学生正确拼读单词
　　笔者在教学中首先教会学生正确拼读音标，学会音节的划分，然后在单词学习中让学生反复拼读直到熟练划分音节并能够正确拼读。
　　2。注重单词构词法特点的讲解
　　笔者在单词教学中注重给学生讲解常见词汇的前缀、后缀、专业英语词汇常见的构词法（合成、转化和派生）等。
　　3。采用多种教学方法帮助学生记忆英语词汇
　　笔者在教学中主要通过让学生反复拼读单词、填词游戏、图片讲解、词汇练习、分组比赛、单词造句、默写等方式记忆专业词汇。
　　三、通过分析讲解，培养学生分析句子结构的能力
　　1。分析并讲解专业英语常见语法现象
　　专业英语句子特点是长句多、句子结构复杂。常用句型中通常会涉及形式主语、定语从句、不定式短语、非谓语动词（动名词或分词）、被动语态等语法。学生掌握了这些语法的应用，就能正确地分析句子。笔者在教学中主要针对这些语法问题进行分析讲解。
　　2。分析句子种类及构成特点
　　在掌握了专业英语所涉及的基本语法后，教师要引导学生正确判断句子的种类，并根据句子特点找出句子的主语、谓语和短语动词等成分。简单句的主谓成分比较容易理解，而长句通常会涉及并列句和复合句，复合句中最常用的是定语从句。长句的主语通常由几个并列的名称或名词性短语构成。谓语则一般由几个并列的谓语动词构成。短语动词则常包括介词短语、分词短语、动名词短语、不定式短语和形容词短语。分词和介词短语通常紧跟在名词后面，动名词短语常常充当主语和宾语。
　　3。及时纠正学生在句子结构分析中存在的常见问题
　　句子结构分析中，很多学生不能正确判断句子的谓语。他们通常会把分词短语和动名词短语当成谓语，不能找出长句中应用最广的定语从句以及从句中的主谓成分。因此，教学中教师要引导学生找出谓语动词和非谓语动词短语之间的区别；而专业英语文章中经常会出现由that引导的定语从句，它通常放置在名词或代词的后面作定语，但如果that在句中不充当成分，一般是同位语从句。这样，在多个句子分析讲解后，多数学生能正确地分析判断句子结构并轻松地理解句子。
　　四、反复操练，培养学生快速理解和翻译文章的能力
　　学习专业英语的最终目的是在熟练掌握词汇的基础上理解并翻译所学文章，最终能阅读英文说明书、操作手册等。在教学中，教师在引导学生正确分析句子结构后，要让学生对句子进行翻译练习，帮助学生分析中英文句子结构的区别，指导他们根据中英文的不同特点进行翻译，及时纠正学生在翻译中出现的问题，并安排学生课后翻译一些相关内容的专业文章或说明书。
　　五、编设情境对话，提高学生英语口语能力
　　为了提高学生的学习兴趣，培养其口语水平，教师可以在专业文章讲授结束后编设与文章相关的情境，鼓励学生利用所学专业词汇编写对话，并采用分组练习、竞赛等方法促使学生更好地熟悉专业词汇，提高自身的英语口语水平。
　　总之，在专业英语教学中，教师要灵活采用多种教学方法，以学生为主体，通过竞赛、游戏、分组练习等方式，引导学生熟悉专业词汇，正确分析句子结构，培养学生专业英语口语交际和笔译能力，使学生毕业后能真正成为社会所需要的应用型人才。