在中职数学教学中培养学生思维能力的实践

　　摘要：现阶段我国素质教育工作深受关注，而在素质教育不断推进的过程中，中职院校在教育教学工作上面临新的困难与挑战，其中数学教学工作尤为明显。我国教育部门也对中职院校提出了在数学教学中培养学生思维能力方面的相关要求。本文对如何在中职数学教学中培养学生思维能力进行了简要分析。
　　关键词：中职院校数学教学培养思维能力实践工作
　　在现阶段我国数学教师在开展数学教学工作过程中，应当意识到数学属于一种具有较强思维性、逻辑性和严谨性的基础学科。与此同时，现阶段我国中职院校数学教学工作的有效开展能够使学生在步入社会之后拥有正确的数学思维，这样才能够使学生在生活、学习和工作方面对相关数学知识内容进行有效的运用。据此我们不难看出，思维能力的培养工作是现阶段我国中职院校数学教学工作的工作根本与核心，同时也是为学生能够树立正确的学习观念提供相应的保障。所以，现阶段我国中职院校数学教学工作在开展的环节中应当高度重视对学生思维能力的培养工作，进一步地使学生能够在解决问题时拥有正确的思维与能力，这样不仅能够满足我国素质教育发展的需求，还能够使学生的综合素质能力得到有效的提升。
　　一、树立正确的数学思想
　　数学思想是指学生在进行数学学习的环节中不断提高、增强的某种观念。简单地讲，就是在数学教师进行的教学环节中，学生能够对数学理论、数学公式、数学概念等方面进行反复的运用与证明，从而使学生对数学知识内容的印象与运用能力进一步加强。通过众多数学教师的研究与探讨得出，数学思想的形成是需要大量的实践与相应的理论作为基础的。在现阶段我国中职院校数学教学工作开展的环节中，为了使学生能够真正地理解相应的数学知识内容，数学教师在教学工作中高度重视学生是否掌握相应的数学技巧，同时也对数学相关概念的掌握情况有着相关的培养与关注。教师应在数学教学的环节中将思想素质与数学素质进行科学合理的结合形成全新的培养目标，从根本上满足为学生树立正确的数学思想的需求，使学生在实际生活与学习当中运用数学知识解决问题的能力不断提高。因此，在现阶段我国中职院校数学教师在进行数学教学工作的环节中应当对传统应试教育的教学观念进行科学合理的转变，并在教学环节中引导学生能够树立正确的数学思想，使学生的应用能力得到充分的培养，致使学生能够在数学学习中不断地培养自身的思维能力，也进一步将数学应用能力运用到数学学习中，使我国中职院校数学教学工作的教学质量与效率得到有效的提升。
　　二、学生数学学习兴趣的有效激发
　　不论是在生活方面还是在学习方面，数学知识的运用无处不在，然而现阶段我国数学教学工作在开展的环节中学生往往会因数学理论太过深奥或是数学公式、知识点过于枯燥乏味，导致学生无法有效地在教学环节中充分地对其进行相应的掌握，致使学生不能有效地将数学知识融入到实际的生活当中，从而使学生丧失了对数学学习的学习兴趣。所以，现阶段我国中职院校数学教师在进行数学教学工作的环节中应当高度重视激发学生学习兴趣的方法，这样才能够在教学环节中充分的使学生在实际的生活当中科学合理地运用数学，同时，也是学生对数学学习的兴趣不断增强，营造一种快乐轻松的数学学习氛围。
　　学生在学习数学知识的环节中充分感受到数学知识在专业中的应用、在社会中的运用以及与自然之间的联系。例如，现阶段我国中职院校数学教师在进行《数列》知识点讲解的环节中，针对不同专业的学生选择贴近学生专业方面的内容进行知识点的讲解。如对农业专业的学生进行讲解工作时，教师可以运用向日葵花瓣的缠绕方式进行相应的讲解，使学生在数学学习的环节中能够充分感受到数学知识在专业中的应用、在社会中的运用以及与自然之间的联系。充分地想象出向日葵花瓣顺时针与逆时针的缠绕方式，进一步地对相关知识点进行深度学习。运用这样的方式进行数学教学工作，既可以对创造平静工作提供相应的帮助，又能够使学生将抽象的数学知识在通过教师所创设的情景得以直观化与具体化，使中职院校的学生对数学学习充满热情，进一步使学生学习数学的积极性与兴趣得到有效的提升，也在此环节中不断对学生的思维能力进行了有效的培养。
　　三、数学教学内容的优化与改革
　　为了能够对中职院校数学教学工作进行相应有效的改革，教师应当在教学环节中科学地选择教学内容，并在此环节中应当充分将理论与实际进行科学合理的结合。
　　我国中职院校数学教师在进行数学教学工作的环节中应当明确并重视学生在教学中的主要地位，并对传统填鸭式的教学方式进行改革，同时也应对因材施教有充分的了解并在教学环节中进行科学合理的运用。教师还应当在教学工作中充分地使学科建设工作与实际的教学内容进行衔接工作，这样才能够使学生在学习数学相关知识的环节中充分发挥出自身积极性与主动性，从而使学生能够在学习的环节中学习效率不断提升。与此同时，教师在对必要数学公式与理论进行讲解工作的环节中应当避免运用枯燥乏味的方式进行讲解工作，并在此环节中充分体现出数学应用的价值。这就需要教师在设计教学案例时要充分地贴近学生的生活，使学生的数学能力与数学意识得到有效的培养，进一步满足我国现阶段对学生进行素质教育的相关要求，从而使学生在学习的环节中充分地全面发展。例如，教师在进行不等式相关知识讲解的环节中，可以设计出相应的题目使同学对此问题进行处理。但是在设计的环节中，教师应当充分了解学生学习能力的实际情况，并在此环节中充分地使题目贴近学生的生活，使学生能够在解答的环节中充分运用专业知识或生活常识，进一步将抽象的数学知识具体化。同时运用这样的方法进行数学教学工作，可以使学生的生活方面的相关能力与专业计算能力得到有效的培养，也进一步培养了学生的数学应用能力，使学生的逻辑思维能力随之不断地提高。
　　四、开展探究性的教学方法
　　开展探究性教学方法能够使学生在数学学习环节中充分地对问题进行思考与研究，使学生的求知欲在对问题解答的环节中不断提高，也使学生在学习环节中主动学习相关的数学知识，并对其有着充分的热情。因此，现阶段我国中职院校數学教师在进行数学教学工作的环节中，应当对营造课堂氛围有着高度的重视，并在此环节中运用旅游悬念性的问题创造出相应的情景，使学生能够科学合理地在小组讨论环节中进行对问题的探讨工作，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的求知欲望得到有效调动，进一步培养了学生的思维能力。据此分析，我们不难看出开展探索性教学方法在现阶段我国中职院校数学教学工作中有着至关重要的作用，这不仅使传统的教学工作得到了有效的改革，还能够在此环节中充分地培养学生的思维能力，使现阶段我国中职院校数学教学工作的教学质量与效率都得到有效的提高。
　　五、小结
　　根据上述内容与相关资料的分析，不难看出在现阶段我国素质教育不断发展进步的情况之下，中职院校数学教师应当对教学工作进行科学合理的改革工作，进一步使学生能够在学习的过程中充分地获取到相应的知识，同时也为学生日后学习、生活、工作打下良好的基础。