历史图片在高中历史教学中的开发与运用

　　摘要：在高中历史教学中开发和运用历史图片具有十分重要的现实意义。本文首先就阐述了历史图片的基本概述，接着分析了高中历史图片在教学中的主要意义，最后提出了高中历史教学中历史图片的开发与运用步骤。
　　关键词：历史图片；高中历史；开发；运用
　　随着我国社会经济的不断发展，我国的素质教育和新课改正在如火如荼的开展着。在传统的模式之下，高中历史教师在进行教学的过程中对于历史图片的重视程度显然不足。历史本就是一门十分具有趣味性的学科，历史图片也正好是教学中的点睛之笔，但是正是由于教师的忽略，历史被人为的变成了一门十分枯燥的学科。在新形势之下，高中历史教师必须重新调整自己的教学思路，重视历史图片，在历史教学的过程中穿插历史图片，让教学的效果事半功倍。
　　一、历史图片的基本概述
　　这里所指的历史图片主要是在历史教学中的使用的各种插图、挂图、实物照片、教师的手绘图片等等。总的来说。历史图片的内涵和外延往往都十分的广泛，任何与历史相关的图片都可以被定位成历史图片。现如今，我国常用的几套历史教材中历史图片数量众多，但是虽然是数量众多，但是来源大都十分的单一，一般都是以政治图片或者是历史人物图片为主，反映文化生活的图片则鲜有涉及。具体而言，历史图片一般可以分为几下几大类。第一类，历史人物图片。人物图片是历史图片的一大重要组成部分，这类图片除了向学生展示历史人物的音容笑貌之外，还能在很大程度上加深学生对于历史人物的认识和理解。在教学的过程中，有了历史人物图片的辅助，学生对于历史时代和历史人物的认识会变得更加的客观和具体。教师在教学中善于利用历史人物图片会显著提升学生的阅读欲望，提升教学效果。
　　第二类，政治经济生活图片。凡是与政治经济相关的图片都可以被统称为政治经济生活图片。这一类图片是当时那个历史时代之下政治、经济和社会的总体反映，随着社会生活的不断提高，这类图片具有很强的历史再现性，在教学中使用恰当的话会带来意想不到的效果。
　　第三类，器物类图片。一般而言，器物类图片可以分为生活器具、生产器具、战争类器具等几大类。例如，景德镇的陶瓷、翻车等都是历史器物图片的代表作。
　　第四类，名胜古迹图片。这些图片都是再现历史的最好代表，在教学中通过观看这类图片，学生能够很形象立体的了解那一段历史，让自己脑海中的感性认识逐步上升成为理性认识。例如，教材中关于万里长城的图片就是典型的名胜古迹图片的代表。在教学中，通过解读这一图片，学生对秦朝的功过都有了一个明晰的认识，对于封建社会对于劳动人民的压榨看得清晰透徹。
　　第五类，历史地图类。历史地图是教师十分倚重的教学素材，很多时候千言万语的讲解抵不上一副简单明了的地图来的直接。特别是在多媒体广泛使用的今天，历史地图更是发挥了非同寻常的教学作用。利用历史图片进行历史讲解既能提升教学效率，又能让学生对于时间和空间有一个十分准确科学的认识。例如，在人教版的历史教材中《近代中国开放的通商口岸》就是一副十分具有代表性的历史地图。在这幅地图中，列强对于旧中国的侵略一目了然，学生的爱国主义情怀也一下子被充分激发出来。
　　二、高中历史图片在教学中的主要意义
　　1、让教学变得更加直观，激发学生的学习兴趣。在传统的教学观念之中，历史一直被视为一门只要多背就能取得高分的学科。其实这个很显然是对历史这门学科的误解。历史其实是一门十分具有趣味性的学科，利用历史图片进行教学更能让教学变得十分直观，让学生的学习兴趣显著提升。特别是对于高中学生而言，其感性认识的能力仍然高于理性认识。
　　同时，融入历史图片的历史教学能够让学生的学习兴趣持续提升，进而收获与众不同的情感体验。与文字资料相比，历史图片更能引起学生的共鸣，让学生在一种寓教于乐的氛围中掌握相关的历史知识，让历史教学变得更加的事半功倍。
　　2、简化教学过程，促进基础知识的吸收和利用。在历史教学中，文字和图片无疑是教学的两大马车，缺一不可。很多教师在教学中过分倚重文字而忽略图片，让最终的教学效果大打折扣。其实面对繁冗的文字信息，简单明了的历史图片往往能够给教学带来奇效，通过简单化的教学过程，让学生逐步形成历史思维，进而促进高中学生更好的进行历史这门功课的学习。通过对历史图片的加工再利用，学生觉得历史教学变得更加的简单明了。
　　3、帮助学生树立正确的历史思维能力。有感性认识到理性认识是教师进行历史教学的一大主要任务。而在教学中巧妙的使用历史图片能够让学生在一个潜移默化的状态之下树立正确的历史思维能力。在图片教学的过程中，教师引导学生充分认识到历史图片中的内涵和外延，在此过程中进行恰当的联想，学生充分挖掘蕴含在历史图片中的各种信息，让历史图片对学生历史思维的提升起到画龙点睛之作用。
　　三、高中历史教学中历史图片的开发与运用步骤
　　1、课堂教学的导入环节。课堂导入对于历史教学有着十分重要的效果，一个好的导入往往能够先声夺人，制造奇效。例如，教师在进行我国历史上异彩纷呈丝织业的时候就可以事先让学生观看几幅闻名于世的丝绸作品。这样的图片导入能够让学生与历史之间的距离变得更近，为后续课程的情感升华奠定坚实的基础。同时，有了有效的课程导入，学生学习的主观能动性一下子被充分激发起来，带着强烈的欲望进行学习，探究欲和求知欲达到了顶峰，后续的教学效果自然不会让大家失望。
　　2、课堂教学的讲解环节。课程讲解是整个教学环节的灵魂内容。同样，历史图片也能为历史的课堂讲解带来意想不到的良好效果。例如，教师在进行我国古丝绸之路这一章节内容教学的时候，就可以向学生展示古丝绸之路的地图。古丝绸之路路面漫长，单纯的文字或者是语言讲解势必会让教学变得十分的贫乏。而引入了历史地图之后，各个丝绸之路经过的地点一一被展示出来，学生一个一个地点分别进行记忆和理解，教学的难点因此被逐渐攻破，学生也在这样一种兴趣盎然的氛围中加深对于历史的理解。
　　四、结语
　　历史图片在高中历史教学中所占据的地位是十分重要的，但是很多的历史教师对其并不重视。在以后的教学中，高中历史教师必须不断调整自己的教学观念，与时俱进，因材施教，让文字教学、语言教学和历史图片三者进行相互的结合，这样所产生的教学效果比传统教学方式显然要好很多。
　　参考文献
　　〔1〕赵玲。历史图片在高中历史教学中的开发与运用〔D〕。东北师范大学，2010。
　　〔2〕王子涵。历史图片在高中历史教学中的运用〔D〕。首都师范大学，2013。