第一届中英婴儿观察及儿童青少年心智化情绪发展培训

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　　中英婴儿观察及儿童青少年心智化情绪发展培训项目（简称中英班），中英培训采用英国伦敦安娜弗洛伊德中心传统的儿童青少年心理治疗培训授课方式，培训内容从经典与当代精神分析理论框架（当代弗洛伊德理论、克莱因理论、温尼科特的理论），以及近年来依恋理论、心理理论与神经科学研究进展等多学科模块的整合视角来理解婴幼儿早年心理健康与心智化发展、干扰因素与临床问题；通过精神分析系统观察与干预技术的训练，促进婴儿、儿童、青少年的情绪发展和心智化功能；通过培训能够提高治疗师在风险评估和早期干预中的专业技能，及在中国文化背景下从事儿童青少年精神分析性心理治疗的能力。
　　中英婴儿观察及儿童青少年心智化情绪发展培训项目（简称中英培训）是由国家外国专家局精神分析引智示范单位、首都医科大学附属北京安定医院、中国心理卫生协会、北京大学学生心理健康教育与咨询中心、首都医科大学临床心理学系共同主办；国际精神分析协会（IPA）中国委员推荐的应用精神分析连续培训项目，中华医学会国家级继续医学教育项目，中国心理学会临床与咨询注册系统继续教育项目课程。
　　第一届中英班项目共计三年六期培训，已于2012年8月2013年10月举办了前三期集中培训。我们邀请了包括英国安娜弗洛伊德中心前培训部主任VivianeElizabethGreen教授在内的国际师资团队进行集中培训；并在集中培训间歇期组建婴儿观察小组，由来自英国资深的儿童青少年精神分析治疗师团队带领日常督导。
　　中英班项目前三期培训开拓了国内婴儿观察系统培训的先河，国际化的师资团队、系统全面的培训内容、从集训到间期小组的完整模式深受参训成员的欢迎，在精神分析专业领域影响广泛。很多专业人员希望尽快成为第一届中英班培训项目的成员。
　　2014年开始项目组有幸邀请到数位英国伦敦著名培训精神分析师加入到教学团队，讲授安娜。弗洛伊德学派精神分析理论、温尼科特学派的精神分析理论及对青春期、成年早期年龄阶段的心理治疗。为满足专业人员对这一宝贵学习机会的需要，在2014年第四期培训招募少量经过专家推荐的新成员，欢迎符合条件的您提交申请。
　　新成员招募具体安排如下：
　　新招募成员在进入第四期集中训练前，需完成为新成员专门设计的中英班前三期精华课程培训。
　　中英班前三期精华课程授课内容涵盖中英班前三期核心教学内容。由包括中英班项目总体策划与中方协调人王倩博士在内的中方教员团队主讲。
　　招募截止时间：2014年3月15日。
　　一、新成员招募条件：
　　获得心理学、医学或教育学等相关专业学本科以上学历者；
　　提供两位精神分析心理治疗领域资深专家督导师的推荐信，其中一位为儿童精神科、家庭治疗、发展心理学或儿童教育领域的专家；
　　有一定的临床发展心理学及或儿童精神病与精神卫生学的理论基础，有志于在儿童青少年心理咨询与心理治疗领域进一步探索和发展的个人，目前正在或拟将开始儿童青少年心理治疗与心理咨询的实践活动，并具备以下资历之一者：
　　从事儿童青少年临床工作的心理治疗师，心理咨询师；
　　精神专科医院及综合医院中的儿童精神科医师、儿科医师；
　　中小学的心理咨询师及心理健康辅导师；
　　临床发展心理学或儿童精神医学领域的研究人员；
　　提交一份婴儿观察或儿童、青少年心理咨询精神卫生干预的治疗案例，或一份家庭治疗的案例；
　　能够获得单位支持，全程参加培训者。
　　二、集训时间：
　　2014年3月中旬开始，共计10天（周末面授课程，不具备面授条件的同学，后续通过网络完成学习）
　　三、中英班前三期精华课程培训收费：8000元
　　四、报名联络方式：
　　电话：0108014930313264397565电子邮箱：zhongyingban126。com张老师
　　请填写报名回执（请见附件一）。网址：www。deepsprings。cn
　　主办单位：
　　首都医科大学附属北京安定医院中国心理卫生协会
　　北京大学学生心理健康教育与咨询中心首都医科大学临床心理学系
　　国家引进国外智力示范单位北京精神分析与认知行为心理治疗国际科技合作基地
　　承办单位：
　　北京明睿信咨询有限公司
　　中英班前三期精华课程模块
　　第一天上午：精神分析引论：基本概念
　　第一天下午：精神分析发展观：
　　鲍尔比，安娜。弗洛伊德，克莱因，温尼科特，冯纳吉等人的工
　　第二天上午：早期发展的核心概念：
　　依赖，连结，依恋，双重与三重关系，
　　情绪调节，自体，表征世界
　　分离个体化。
　　第二天下午：早期发展环境的核心概念：
　　可预期性，可获得性，敏感性，足够好的妈妈。
　　抱持的环境。
　　涵容，修复。
　　第三天上午：心理发展的当代多元视角概述
　　发展的阻碍因素，家庭中的阻碍因素
　　创伤与早期依恋关系
　　第三天下午：各时期的分离个体化
　　生理心理社会模式与诊断
　　第四天上午：安娜。弗洛伊德临床诊断廓图1
　　第四天下午：安娜。弗洛伊德临床诊断廓图2
　　第五天上午：临床诊断评估
　　第五天下午：临床诊断评估
　　第六天上午：有助于发展性理解障碍的背景
　　增加能力以变得独立，调节情绪，共情，自我反思，心智化
　　第六天下午：婴儿期正常发展
　　母婴交流在建立联结方面发挥的贡献
　　第七天上午：婴儿心理健康干预
　　与那些有困扰的婴儿及他们的家长一起工作发育迟滞、早熟，以及喂养困难
　　与那些患有抑郁的婴儿及他们的家长一起工作
　　与那些创伤婴儿及他们的父母一起工作包括物质滥用、家庭暴力（解离）的父母
　　第七天下午：幼儿期
　　俄狄浦斯期
　　第八天上午：俄狄浦斯期
　　发展的潜伏期（61011岁）以及儿童期障碍
　　第八天下午：儿童游戏治疗：设置、界限和解释
　　第九天上午：克莱因取向儿童心理治疗的概念1：
　　内摄amp；amp；投射，潜意识幻想，内部客体，
　　第九天下午：克莱因取向儿童心理治疗的概念：
　　位相（偏执分裂位相，抑郁位相）及其防御机制，超我的形成
　　第十天上午：克莱茵儿童发展观
　　婴儿期心理发展与特定困难
　　童年早期心理发展与特定困难
　　潜伏期心理发展与特定困难
　　青春期心理发展与特定困难
　　第十天下午：总结与答疑