爱我你就夸夸我怎样夸人才到位

　　摘自青豆书坊《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》
　　原文标题《描述性赞赏，这样夸孩子才到位》
　　〔导语〕如何帮助孩子建立正面、真实的自我形象？答案可能会是赞赏他们。但是，赞赏孩子须谨慎，因为不恰当的赞赏只会让孩子感觉更差。真正能帮助孩子相信自己，给他们继续努力的勇气和动力的，是描述性赞赏。
　　正如一首儿童歌曲里所唱爱我你就夸夸我，我们大都相信孩子需要夸奖，相信夸奖有助于树立孩子的自信心。其实不尽然。
　　曾经，为了让儿子有自信，我们一家人都不吝惜于夸他聪明，可是，儿子上幼儿园小班后，因为老师总是夸班上某个小朋友很聪明，他便不再相信自己也是聪明的。那段时间我很困惑，为何那么多的夸奖还未能建立他的自信？除了老师的影响力较大这个因素之外，还有什么是我们忽略了的？
　　读了《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》后，我明白了，聪明能干之类的评价式赞赏并不能实实在在地鼓励孩子相信自己。其实想想我们自己不也是这样？有时别人的赞赏反而令我们心虚、不安，倍感压力：这是他的真心话吗？我有那么好吗？下次我还能做到这样吗？
　　相对于这些虚词，人更需要实实在在的鼓励。
　　今晚，儿子洗漱时把水龙头擦得锃亮，然后兴冲冲地跑来讨赏。搁在以前，我会不假思索地夸他：太好了！你真能干！你真是好孩子！。这一次，我走到洗脸盆前，一边打量着水龙头，一边摸摸儿子的脑袋，高高兴兴地说：你把水龙头擦得亮晶晶的，像新的一样。
　　结果，儿子又冲到厨房，去擦另一只水龙头了！
　　我表扬孩子的时候，孩子们有时候喜欢，有时不喜欢。我做错了什么吗？
　　有些赞赏会让孩子感觉更差
　　你真特别！
　　太神奇了！
　　太了不起了！
　　你是最好的！
　　你太伟大了！
　　你是最聪明的！
　　为什么我表扬孩子们的时候他们却不理我？我对女儿说她很聪明，她却说：丽萨更聪明。我夸奖她很漂亮，她却说：我很胖。夸她是个很棒的姐姐，有天赋的艺术家，她却开始打她的妹妹，并告诉我，她不会画画了。她好像在努力证明我说的是错的。
　　我儿子情况更糟。他练习投篮，最终投进了。我欢呼道：真棒！你太有才了！他却把篮球丢下，回自己房间了。我真搞不懂。每次我试着夸奖孩子们的时候，得到的却都是相反的效果。
　　你遇到的是一个普遍性的问题，就是评价式的赞赏。诸如聪明、漂亮以及完美之类的词不仅会让孩子们关注到自己失误的地方，更会让他们灰心丧气，不再继续努力尝试。既然我现在已经完美了，为什么冒险去尝试呢？下次可能会搞糟！
　　那是不是意味着我们就别再夸奖他们了？
　　如果我们想要鼓励孩子相信自己，继续坚持下去，就需要避免一些带有评价含义的词，像好、好极了、真棒、最好的。相反，我们可以告诉自己简单描述就可以。你可以描述一下你看到的，或者描述你的感受。
　　描述你所看到的
　　你一直专注在那个问题上，直到最终解决！
　　哈，你投进了！球正好进入篮筐！
　　尽管你有自己的事情做，但还是帮助妹妹做功课。
　　描述你的感受
　　我喜欢你画的《海上落日》，它给我一种快乐、安详的感觉。
　　一想起你给我讲的那个笑话，每次我就忍不住笑起来。
　　描述你看到的和你的感受所带来的结果简直不可思议。这样做不仅肯定了孩子的努力，还帮助他们相信自己。最重要的是，给了他们继续努力的勇气和动力。他们的内在声音会变得越来越大声而清晰。我不会放弃，直到把问题解决。越努力练习，就会越好！即使身处压力，我也会付出热心。我讲的笑话很好笑。我画了一幅美丽的落日图。
　　毋庸置疑，描述性的赞赏是培养自信而有爱心的孩子强有力的法宝。
　　下面是另外一些称赞孩子的好方法。
　　用一个词总结你看到的
　　你一口气把笔记上的每项内容都弄懂了，这就是我说的‘坚持’。
　　我看到你把最后一块蛋糕给妹妹留下了。这就叫‘意志力’！
　　你清理了所有树叶，还装进袋子里，并且是自觉做的这件事！这就是我说的‘负责任’。
　　但如果没什么可赞赏的，怎么办呢？假设，校车已经在路上了，孩子仍然没有穿戴好或者抱怨老师布置的作业太多了，他根本没办法完成。
　　会有那么一刻我们几乎忍不住要指责他们的错误：
　　你为什么穿衣服永远都这么慢？看看你！还光着脚！照这个速度，你永远都赶不上校车！
　　如果之前我让你做作业，你马上就去做，而不是玩无聊的电子游戏，现在作业早就做完了。但你没有，你总是为拖延找各种借口。
　　相反，我们可以换个角度，告诉自己：不管他完成了多少，向孩子描述他们已经完成的部分。
　　你自己穿好衣服，吃完早餐，刷了牙，就只剩下找到袜子和鞋，然后就可以准备出发了！
　　让我看看分数的加减法共10道题是够烦人的。但我看你已经完成了前两道题。看样子你正努力去做。
　　指出他们已经完成的进度，不管有多少，都会带给孩子坚持不懈的勇气。
　　但如果真的找不出可称赞的地方，而你的孩子又属于那种高度敏感，一旦犯错就会很受打击，将近崩溃。该怎么办呢？
　　帮助他意识到他犯的错也会是一次重要的发现。一个妈妈讲到，三岁儿子跟她说话的时候，开心地摇晃着自己带吸嘴的杯子。忽然盖子掉了，果汁撒了一身，溅了一地。小男孩开始歇斯底里地大哭。
　　萨姆，他的妈妈故作夸张地惊叫道，你有了新发现！
　　他停止哭泣，疑惑地看着妈妈。
　　妈妈用非常缓慢的语调说：你发现当你摇晃杯子的时候，盖子会滑落，果汁就会溅得到处都是！
　　过了一周，奶奶来了，她把自己的口袋书、包裹、太阳镜都放在厨房台面上。过了一会，她去拿其中一个包裹时，眼镜掉到了地上。就在她惊叫着哦，不，并且弯腰去捡的时候，萨姆用力拽着奶奶的衣服，无比激动地告诉奶奶：奶奶，你有了新发现！
　　新发现？奶奶疑惑地问。
　　你有了新发现，他解释道，你把眼镜放在厨房台面的边上，眼镜就可能掉下来！
　　嗯，奶奶赞赏道。我得记住这一点！
　　练习：描述性赞赏
　　第一部分
　　在下述情况中，选择最能够帮助孩子相信自己的方式。
　　1。hra）你是整场演出中最棒的一个。
　　b）从你站在台上的那一刻，全场观众就一直欢呼，并认真听你的每一句台词。
　　2。hra）我喜欢你T恤衫和裤子的颜色搭配。
　　b）你总是穿得很漂亮。
　　3。hra）你写的字也不是那么糟糕，只是还需要练习。你写的单词挤在一起，字母却占满了格子。
　　b）这几个字母正好写在线上。这三个单词很容易认出来，因为它们的间隔比较大。
　　4。hra）你看我很忙，就主动收拾桌子。我真的非常感谢！
　　b）你总是乐于助人。
　　5。hra）数学测验100分！你真聪明！
　　b）你一直专心致志，直到把每道题都做出来。这就是我说的毅力！
　　6。hra）护士要抽血的时候，你一点也没有退缩！伸出胳膊，让她很容易就找到了血管。
　　b）我为你骄傲。你真是个勇敢的孩子！
　　答案：1b，2a，3b，4a，5b，6a
　　第二部分
　　针对下面每种情形，写下描述性赞赏的话语，帮助孩子找到到自己的强项。
　　1。今天是你儿子的生日。他迫不及待地打开朋友送的礼物，是电子游戏机，他已经有一个了。他仍对朋友表示感谢。
　　你的评论：
　　2。你的女儿从学校一回来就练习新的钢琴曲。
　　你的评论：
　　3。你的儿子很爱吃意大利面。面一上桌，他就全都拨进自己的盘子里。忽然他停下来，四周看了看，又把面夹回碗里一些。
　　你的评论：
　　4。你刚学走路的孩子轻轻地拍小狗。
　　你的评论：
　　5。你的孩子已经进入青春期。他在餐桌上留了一张字条，告诉你他去哪里了，什么时候回来。
　　你的评论：
　　6。你的孩子是学龄前儿童，使用自己的手绢而不是袖子来擦嘴。
　　你的评论：
　　参考答案
　　1。你没有告诉朋友你已经有那个电子游戏机了。你考虑到了他的感受，这很好。
　　2。你不用其他人做任何提醒就去练习钢琴。这就是我说的‘自律’！
　　3。虽然你很爱吃意大利面，但注意到了别人可能会不够，就放回去一些。你考虑得真是很周到。
　　4。你今天那么轻地拍班尼。它摇摆尾巴是向你表示他非常喜欢这样！
　　5。你留下的字条让我少了很多担心。谢谢你花时间把事情说得这么清楚具体。
　　6。你一次都没有用袖子擦嘴！每次都记得用手绢擦！
　　编辑：殷姿选摘撰文摘自《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》
　　书名：《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》（精华版）（光盘版）
　　作者：〔美〕阿黛尔法伯和伊莱恩玛兹丽施著
　　定价：35。00元
　　出版时间：2014年3月
　　ISBN：9787511719881
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