初中物理学习方法研究

　　摘要：物理是一门以实验为基础的自然学科，在学生学习物理知识的同时离不开实验的研究，许多的物理规律和结论都是建立在物理实验的基础上，初中生才刚刚开始接触物理学，所以学习方法以及抽象思维还没有开发完成，因此教师对学生物理实验操作以及物理学习方法教学就显得尤为重要，在课堂上不仅要采用合适的教学模式引起学生的学习兴趣，还要让学生能够自主学习，并研究出属于学生自身的学习方法，教师理应做自我改变，从以往的授业者改变为研究者，从平常课堂中的口头式，黑板式实验教学，改变以往课堂枯燥乏味的现象，打破传统教学理念，多利用现代技术提高学生课堂学习效率，正确引导学生能动手思考，培养学生提出问题并解决问题的能力，让学生成为学习的主人。因此为了培养学生的实验技能、观察能力以及思维能力，我们列出了以下几点方法，希望能够进一步加强初中生对物理学的了解。
　　关键词：趣味实验教学；总结性学习；提问技巧
　　一、课堂趣味实验课题激发学生物理学习兴趣
　　初中生内心都是具有对有趣事物而产生强烈的好奇心，这种吸引力会推动他们积极地向这方面的东西学习，从而使得他们会比别人获得更加多的知识，因此教师在进行物理教学课时应多采用物理兴趣实验引起学生们的注意，并且让学生自己动手操作，另外在课外时间内教师还可以让学生多去发现生活上的物理现象，这样通过学生亲身经历过的物理实验，不仅可以增强学生对物理知识的记忆能力，还能够激发学生对物理学的学习兴趣。例如：教师在讲到分子运动这一课程时，可以利用实验方式，分别给在相邻作为的两个学生每人一杯热水和一杯冷水，让他们同时在两个杯子中滴入红色墨水，实验现象表明，滴入冷水中的红墨水聚在一团，分散缓慢，几乎没有任何动静，但是在看滴入热水中的红色墨水迅速均匀扩散，很快水杯就变成红色的了；水沸腾后吧烧瓶从火焰上拿开，水就会立即停止沸腾，迅速塞上瓶塞后，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，教师可以问学生停止沸腾的水浇上冷水后会发生什么现象呢？答案是水又沸腾了；在学习摩擦起电的原理时，教师可以让学生双手带上化纤手套，在一只充了气的气球上摩擦几下，人后双手伸直，慢慢的手离开气球，你会发现气球怎么也赶不走。通过这一系列有趣的物理现象，学生对物理的学习热情有了明显的加强。
　　二、对物理知识点进行总结性学习
　　初中物理是具有逻辑思维强的一門科目，如果学生不能够有条不紊合理学习有计划地学习，最终还是会因物理公式繁琐和课堂枯燥乏味而丧失了学习的目标与信心，因此教师因合理安排学生的作息时间，并制定有效的学习方案让学生能够有明确目标的学习知识，好学习方法才能够使学生真正掌握并学好知识，教师首先要指导学生正确有效的知识，养成良好的学习习惯，对一些上课老师所讲的重要知识点进行梳理，把所学的知识进行有效的整理对比，针对每一次考试的错题摘抄到错题本上以免下次继续出错。例如教师在讲到动能、机械能与势能时，学生应该认真做好笔记，下课后对知识进行梳理总结，对每一个知识点都进行理解分析，从而找出它们其中蕴含的关系，决定动能是质量与速度，决定重力势能的是高度与质量，决定弹性势能的是劲度系数与形变量，动能与势能还可以相互转化，机械能守恒为：物体动能与势能的变化量相等，动能的增加或减少等于势能的减少或增加。因此我们可以得出一个结论：机械能动能势能。学生在学习知识的过程中也可以利用生活事物来加强理解，比如急流的河水把石头冲走，河水对石头产生冲力做工，运动着的钢球撞击在木块上，把木块推走，钢球对木块产生冲力做工，为此木块被推出的距离由于钢球的质量与位置高度有关系，因此通过研究结果表明运动物体的速度越大，质量越大，它其中所蕴含的动能越大。学生在学习一个知识的同时扩展到另一个知识领域中，这样的学习方法不仅能够使得学生增强记忆，便于理解知识，又能够使得学生逻辑思维能力加强，会巧妙地运用知识和梳理知识。
　　三、教师课堂上应注意提问技巧
　　教师作为学生思想的开导者，理应帮助学生进行合理的学习，因此教师在课堂上应该巧妙地设计提问方式，提问内容必须要有明确的目的，检查性提问、总结式提问等，教师每一个问题都应该要有助于启发学生思维，有助于学生对于新知识的理解，对旧知识回顾要精于重点，通过不断地针对性提问，学生渐渐的就会熟悉新知识，掌握旧知识。
　　四、结语
　　结合多年的教学实践，教学方法的创新有助于提高现有的教学质量与效率，教师现在物理课时应多采用实验教学方式，不仅能够带给学生震撼的效果，还能够激发学生对物理学习的兴趣，对于教学方法的创新还需要教师在平时的教学当中多多积累经验探索与研究，不仅学生的学习成绩也能起到良好的效果，对课堂教学质量也是一个好的保证。
　　参考文献
　　〔1〕张彦。初中物理实验教学之我见〔J〕。快乐阅读经典教学，2013，（5）。
　　〔2〕王伟。浅谈如何打造高中物理高效课堂〔J〕。无线音乐教育前沿，2014，（1）。
　　〔3〕王海霞。浅谈实验在物理教学中的作用〔J〕。金色年华：教学参考，2012，（1）。