映日荷花别样红ppt（如何制作ppt课件）

　　映日荷花别样红ppt（如何制作ppt课件）
　　决赛现场
　　很荣幸受邀参加这次小学古诗词教学展评活动，一天下来，看了七节课，很辛苦，但也很兴奋。古诗是中国文化的瑰宝，它的韵律、节奏、精准、凝练，让千百年后的我们，现在读起来还能从其用词、结构与意境中感受到无穷的美。作为古诗的教学，自然要有诗有画有意境。在读品赏悟上下功夫，让学生会其意，悟其神，入其境。七位老师的课，堂堂精彩纷呈，各有千秋，可以说是一处一风景，一步一咏叹，各有各的风姿，各有各的特色。有很多地方值得我们学习和借鉴。
　　小学古诗决赛现场
　　一、整体把握，目标清晰七堂课所选除两首边塞诗、一首叙事外，其它四首或托物明志、或借景抒情。老师们对所执教内容，在整体把握和教材的处理上还是比较准确全面的，教学目标和基本流程也都清晰明了，没有大的失误与错乱，教学过程环环相扣，显示出老师们比较扎实的教学功底和课堂把控能力。
　　二、语言诗化，美的享受
　　诗化的教学语言可使学生如沐春风，如浴冬阳。多数教师都能以诗一样的导语、过渡语、评价语贯穿整个教学过程，这些语言或抒情或凝重或简明或精致，让学生产生无穷的遐想，获得美的享受。如峡山学校的饶思颖老师，用有温情的诗意语言与学生进行平等对话，那亲切的小黄鹂呼唤，与一声声甜美的回应，着实令人陶醉，还有发自内心的不急的，相信你能说得更好我们换个说法好不好无不体现了老师对学生的信任与关爱。六小吴珊娟老师在出示边塞图片后对创作背景的介绍，指导诵读时的情感渲染与引读，九龙中小的徐娟娟老师、实小的官蔼兰老师在总结拓展时的语言也都非常精炼、优美。
　　小学古诗教学决赛现场
　　三、读中感悟，落到实处好诗不厌百回读。课堂上有初读、品读、赏读、范读、引读、赛读、小组读等多形式、多层次、多梯度的读，孩子们读得充分，读得多样，读得入情，读出了古诗的韵味。大多教师的指导也非常到位，如引导学生读正确、读通顺、读出节奏、读出画面、读出标点、读出理解、读出古味。加上表情和动作读，看着老师的手势读。这次，课上教师的引读是一大亮点。他们用诗一样的语言进行情感的渲染引领，孩子们自然读得入情入境。如《出塞》一诗中，六小的吴珊娟老师在指导学生朗读秦时明月汉时关，万里长征人未还。时，用不同角色对征人的思念、期待，征人面对强敌、祖国、亲人、友人时不同的表现等，来引导学生反复吟诵诗句，孩子们读得一次比一次有味儿，一次比一次入情；又如白马中小的李冰云老师通过对悲的不同解读引导，让学生体会出诗人对金军残暴的悲愤、对南宋小朝廷无能的悲哀，对百姓的遭遇的悲伤所表达出的不同感情，为学生的朗读奠定了基调。还有九龙中小的徐娟娟老师、实小的官蔼兰老师、江埠中小的徐莹老师，他们在这方面都做了很好的尝试，为学生对诗的品赏作了很好的感情铺垫。四、多元整合，彰显素养教师注重课内外知识的整合和新旧知识的整合，互相融通，组成知识环，如六小吴珊娟老师在配合讲解中，对高适《燕歌行》、李颀《古从军行》、卢纶《塞下曲》等的适当引用比较，峡山学校饶思颖在导入时引导学生对已学古诗的复习，实小的官蔼兰老师为说明梅花的清与香对元代僧人德祥《月夕看梅》中梅花夜开香满溪的引用，白马中小的李冰云老师引用《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《题西林壁》等等，从中不但可见我们老师深厚的古文储备与知识积淀，也可以看出老师在教学设计时的匠心独运；大部分老师都非常重视资料的搜集与运用，辅助对诗的写作背景和诗文的理解，如五小周丹老师对浪淘沙诗名的介绍，六小的吴珊娟老师对李广将军的介绍，实小的官蔼兰老师对王冕的介绍等；重视音、视频与现代信息技术的运用，为教学提供有效服务，如五小的周丹老师通过歌曲《龙的传人》和短视频介绍黄河，六小吴珊娟老师通过短视频介绍战争的惨烈，江埠中小短视频介绍写作背景等。有些老师还注重了诗、文的整合，诗是文的浓缩，文是诗的诠释。诗、文各有独特的语言个性，诗、文有效结合，优势互补，有助于学生理解、积累语言。如五小的周丹老师讲最后一句时，就用讲牛郎织女故事的方式使诗、文巧妙整合，实小的官蔼兰老师在教学中就用连线填空、江埠中小的徐莹老师用知识报答的方式巧解诗意。这次比赛中，老师们还注重了诗画的整合。诗是无形画，画是有形诗。参加展评的老师能用自制的图片、板书时的简笔画、示意图与古诗有机整合，如峡山学校的饶思颖老师设计的依诗画贴图，非常活跃，学生参与度很高。江埠中小的徐莹老师将诗中主要景物用贴图的形式展示也很有创意。
　　小学古诗教学决赛现场
　　五、关注学生，习惯培养学生被尊重，就有浓浓的温度，关注学生要落到实处，要倾听学生的发言内容，观察学生的讨论状况，了解学生的掌握情况，不要怕学生节外生枝。老师要学会等待，因为课堂需要安静，表面的浮华不利师生的深度交流，最好的境界是丰富的安静。在这些方面，峡山学校的饶思颖老师做得比较到位，如：绝字的书写，当学生不会读时的指导，画配诗时学生对贴纸的摆放指导等。
　　其实，老师们还有很多值得我们学习的地方，如仪态端庄、普通话标准、精神饱满等。但只要是真实的，就总会是有缺憾的。这次活动中，还存在一些问题需要我们共同探讨：
　　1。如何理解与实施大语文教学。语文是一门综合性很强的学科，老师在教学中要有大视野，不要小家子气。这表现在今天我们对诗的文本解读上，有些就没做到多元化，过于局限于诗的写作时代，深度解读不够。对先教做人，再教做学问理解还不够深刻，没做到古为今用，做好学科整合，特别是在与时事、热点的结合、渗透思想政治教育方面，还有很大的改进空间；在教学上主要表现在指导方法上的放手，让学生的主体地位得到更充分的体现，如当老师让学生看图后，用一个词（一句话）表达自己对黄河的感受时，有生说浩浩荡荡汹涌澎湃时，老师此时本应该是真不错！你能从静止的画面看到黄河奔腾东流的气势的肯定，而不是你看到浩浩荡荡（汹涌澎湃）了？的质疑。我们要求学生学会倾听，我们自己就应该先放下身段，真诚倾听他们的心声。
　　2。如何把控好教学的节奏。譬如唱歌，没有高低起伏、没有轻重婉转，如何能打动人？在诗的理解上，我们应指导学生发现并处理好上下结构关系，而不应一味对诗进行碎片化、割裂式的讲解，应尊重学生已有的知识结构，充分发现诗的原有韵律与节奏；在教学方式上则要张弛有度、动静结合，充分发挥各个感官在学习中的作用，既不使学习成为一种被动的负担，又让学习在高效中进行。
　　3。正确认识鱼与渔的关系。如从所提供的资料中提取有用信息的方法，怎样使用文本中的注释帮助了解写作背景与理解诗意，如何抓住关键字词理解诗意与读出感情，还有古诗学习的一般方法等等，可根据情况给予必要的方法指导与归纳，而对课标不作要求的修辞、诗意的精准理解等则可粗放些。有几堂课老师有学法指导的意图，但总让人有浅尝辄止的感觉，缺乏明确的要求与实际的指导，也无方法的概括与归纳，更无内化与迁移的训练。
　　4。要重视文本中插图的作用，少一些音视上的污染。小学古诗文本教材中，基本都有很好的插图，在教学中应得到充分的重视。老师们能将现代信息技术熟练运用于课堂教学之中，这本身是值得肯定与提倡的，但不能过度、过滥。有些课件制作还是太过粗糙。背景音乐声音太太、图片像素太低、字体字号颜色混乱等即为具体的表现。另外在选择上，也应有所考虑，要找适合你的课所定基调的，不能一节原本是比较庄重、严肃的课，你找个搞笑的视频来。还要注意暴力、血腥、不雅等画面是绝对不能出现在课堂上的。
　　5。正确处理读与悟的关系。老师们都很重视诗的朗读指导，希望通过读能更好地引导学生悟情、会意。但在处理手法与实际效果上，还是有很大的差别的，当然这里有很多原因，但基本也是最重要的一点就是本应是东风吹柳万条斜你却偏要为赋新词强说愁。感情渲染与引读需要老师根据诗所能创设的情境有感而发、水到渠成，而不是无病呻吟、牵强附会。
　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。构建充满诗意而灵动的课堂，让学生享受充满诗意的人生，是我们每一位新时代语文老师所肩负的责任，七位老师已经为我们做了很好的示范，相信在大家共同不懈努力下会做得更好！