初等教育要公平，高等教育要竞争，这才是正确的姿势

　　初等教育理应是民生工程，普惠、公平是初等教育的主旋律
　　自1904年伊始，我国首次将小学教育纳入义务教育。1986年四月，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是我国首次把免费的义务教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的儿童和少年必须接受9年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。虽只有18条，但国家实行九年制义务教育从此成为法定义务。
　　自1986年4月伊始的义务教育法
　　初等教育从一开始的定位就是民生工程、普惠工程。一个国家的文明程度、整体竞争力，归根结底还是文化的竞争、教育的竞争、人才的竞争。日本在二战后之所以能够在极短的时间内重新迎头而上，与日本国内的人才培养不无关系；改革开放初期印度经济实力稍强于中国，而之后却大幅弱于中国，我国的科学强国、教育强国主导功不可没。初等教育的公平和普惠提升了几代人的文化素质，提升整个国家的文化水平，提升整个国家在未来的竞争力。
　　但是，这样一个初等教育本需公平和普惠的工程，在当下却有越走越偏的趋势。小学、初中的过度竞争
　　大量出现的所谓名校、私立学校、贵族学校正在不停地撕裂着初等教育的公平性。在过去从未出现过的小学要避开菜小、初中要进名校的理念驱使下，小学和初中的竞争过于激烈。从最近一系列的教育改革措施来看，高层已经明显注意到，初等教育阶段的过度竞争态势必须得到有效的遏制。很多教育的畸形现象的根本原因就是初等教育过于激烈，比如疯狂的补习班、超前学习、鸡娃等独特的教育现象。可以说，没有初等教育阶段的过渡竞争与过渡筛选，这一切畸形现象将不复存在。
　　杭州一名校超2万家长报名初等教育范围应与时俱进包含普通高中教育
　　自1986年开始实行的9年制义务教育教育开始，我国的经济、教育等各个领域均发生了翻天覆地的巨大变化与变革。经济实力翻了几番，高等教育得到巨大的发展，但是不相适应的初等教育和高等教育之间普通高中教育却一直处于尴尬位置。据资料显示：1986年高考报考人数191万，总录取人数为52万，录取比例为27，到2021我国高考录取比例预计90。5，高等教育扩招已打3倍之多。反观我们的初升高的升学率却多年停滞不前，形成畸形的人才选拔模式。9年制义务教育模式适合1986年当时的社会经济和科技水平，到如今科技进步神速、人民生活水平的大幅提高，提高文化素养、延长教育周期变得可行且迫切。普通高中教育已应纳入初等教育范畴，将高中教育视为靠近高等教育的教育已明显不合时宜。因此在初升高这个节点上进行大比例的人才筛选和分流并不合理，适时将高中教育纳入初等义务教育能从根本上解决当下因初等教育过度竞争而导致的各种畸现象。
　　中考超低升学率导致中学生竞争压力巨大
　　高等教育要适用金字塔式的人才选拔模式，竞争理应成为高等教育的必须策略
　　逐年提升的高考升学率
　　90。5夸张高考升学率，高考的筛选功能大大削弱。一大批并不适合升入大学的学生进入大学学习是在浪费社会资源，这样的群体整体进入社会无法就业，需要重新进行技能培训。我们需要重新审视当前的高等教育过度扩张造成的大学就业率连续3年低于职业学校的现象，高校弱化竞争带来的恶果就是出现大量毫无使用价值的学校、专业，造成全社会有限教育的严重浪费。近几年出现的高校学生回炉职业学校重造的现象，无疑说明部分低端、严重脱离社会真实需求的学校持续在制造一批又一批毫无适用价值的伪大学生。
　　高职高专连续三年就业率高过本科
　　高等教育应该对接社会需求，大比例分化社会实用人才与研究型人才，拉开距离档次，才能回归高等教育的本质。当前的情况就是泥沙俱下，把大部分完全不具备研究能力的人花大部分的资源去培养理论知识，不但浪费宝贵的教育资源，也坑害了一批把自己当做是大学生的孩子。高等教育是进入社会的最后一站，不针对社会真实需求来培养，这样的教育就没有价值。大比例增加技能型大学，降低研究型大学，才能对接社会需求。
　　高等教育的竞争也要充分体现在高考竞争中，让高考充分发挥选才、选良才的作用。适当地降低高考升学率，在高考中降低重点大学的入学率，部分三四流的大学变更为职业大学，这样的人才才更倾向于合理。
　　教育的正途是既要兼顾公平又要实现人才选拔，但是在不同的阶段其主要功能不同
　　初等教育阶段我们需要做得更多的是兼顾公平，让基础教育普惠人民大众；在高等教育阶段我们需要实现人才的层层选拔，必须让优秀的人才具有更广阔的空间。然而，我们目前的状况似乎正好相反，初等教育阶段再疯狂的竞争，让孩子过早定型；高等教育却在搞泥沙俱下，竞争弱化。如果我们不能正视这两个本末倒置的问题，那么我们当下的一系列细枝末节的教育改革，可能终将无功而返。教育不但需要行政调解，也需要市场调解，我们当下的情况是行政手段足够凶猛，市场手段插不进手。经济都能适度进行市场调节，为什么我们的教育就要脱离社会实际而存在？
　　教育的公平与竞争
　　初等教育的公平，就是要保证基本公平的接受教育的权利，也要随着整个社会的环境的变化适时延长初等教育的周期，不能一成不变死守多年9年义务制教育，科技已经进步到如今的地步，9年义务教育显然已不能适应。高等教育的竞争，就是要适当收缩高等教育的扩招，在高等教育阶段进行大比例分流，强化高等教育的优胜劣汰功能。这才是教育的普惠与竞争的合理结合，也是教育的真正公平。
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