语文的重量，岂是分数能够提升的？

　　语文的重量，
　　岂是分数能够提升的？
　　有人说，把语文考试的总分增加到180分，以提升语文学科在学生心中的重量。网络上有人写了一篇文章《增加到180分，也救不了中国学生的语文》，对此，我深表赞同！
　　二十多年的中学语文教学经历告诉我，当下的语文教育确实到了十分艰难的地步。我们看到，大多数学生一有空闲时间，或是拿出数学题目来做，或是拿出英语单词来背，就是不见有多少人看语文。
　　为什么会出现这样的状况呢？有人说，语文就那么回事儿，考高分不易，高低分也很难，说到底，就是分数拉不开。在完全以分数高低来作为升入高一级学校依据的应试教育时代，语文学科不受待见，是在正常不过的事情了。也有语文老师说，一张语文试卷能分出高下的题目就那么几道，大部分题目老师讲了也没有用，不会的还是不会，还不如不讲。老师尚且如此认识，学生就更不必说了！
　　那么，如何改变这一现状，让大家真正爱上语文呢？
　　如果要爱上语文，那首先要知道什么是语文，学习语文有什么用处？如果把语文学习的目的仅仅定位为应付考试，那是无论如何也提不起语文学习的兴趣的。语文一词原系国语（白话文即语体文）与国文（文言文）之合称，是语言文字、语言文学、语言文化的简称。简单地说，就是教人识字、说话，教人读文、作文的学科。
　　语文学习应该是快乐的。借助于文学经典，探讨，感悟先贤的思想精髓，本是一件让人身心愉悦的事情。从本质上来说，语文学习是为了让孩子们更好地认识生活，更好地思考探究，更好地孕育情感。孩子们通过对文字的学习，了解汉字的奥妙；通过对文本的学习，感受文学的魅力；通过对文化的学习，孕育丰富的情感。孩子们以一种自由的状态接受文化的熏陶，还有什么比这更快乐的事情吗？
　　然而现实是孩子们对语文学习感觉到枯燥乏味，其罪魁祸首便是对语文知识理解的僵化！网络上的那篇文章举了两个让人哭笑不得的例子：1。雪化了是什么？有孩子答是春天，这个回答被老师画了红叉，因为标准答案是水。2。《三国演义》最聪明的人是谁？有学生说是孔明。还是错了，因为标准答案是诸葛亮。让孩子这样来学语文，能不使人恶心吗？
　　有人提出通过增加语文学科的分值来提升语文学科的重量，这是不能解决根本问题的。之所以语文学科的学习变得僵化，最大的原因就是应试。有孩子说，如果没有语文考试，那语文学起来还是蛮有意思的。言下之意就是考试害了语文。其实话也不能这么说，考试是必要要，否则就无法衡量语文学习的效果。孩子们痛恨的其实不是考试，而是考试的标准化评价！
　　标准的答案，死板的评价，本身就是有悖于语文学习的本质的。学习语文是为了让自己的思想更加自由，让自己的感情更加丰富，而标准化的评价答案却正是将孩子们引向了相反的方向！有的老师让孩子们背作文，这毫无疑问是在扼杀孩子自由的思想；有的老师让孩子记住答题模式，美其名曰是在帮孩子建模。实际上这些做法是在给孩子套上沉重的枷锁，试问戴着镣铐，谁能跳出美丽的舞蹈呢？
　　语文考试没有错，但语文考试的评价标准不能不改革。对文本的理解，每个人都可以不同，只要他没有完全背离文本所要表达的主旨；对语言的表达，每个人也都可以不一样，我们应鼓励个性化的表达。人们常常用流水生产线上机械操作的产品来形容应试下的学生，一个模式，缺乏个性，而这正是语文学习所应该反对的！
　　提升语文学习的重量，是一个迫切需要解决的问题，但绝不是靠增加语文考试的分值就能够实现的！要让大家都爱上语文，那就要让语文更像语文！