虽然已经进入了科技时代，但有些学校非要逼着老师写纸质教案，不

　　手写教案是必须的，那是年轻教师提高教师业务素养的必有之路！
　　毕业的时候，正好是课改刚开始不久，我记住了教育专家叶澜说过的一句话，叶澜说：写上三年教案不一定成为教育专家，但写上三年反思肯定能够成为教育专家。于是那个时候，我们学校就抛却教案，改成写反思，每周两篇反思，一个月一查。但作为新任教师，不写教案印象根本不会深刻，看和批注都不如自己根据自己的理解写一写，写出教案，思路特别清晰，上课的时候非常顺畅，于是我不但写反思，而且写教案。
　　这一些就写了五年，我的课也上到了省里。
　　电子教案盛行以后，我就不再写了，领导的意图是用电脑打教案，但说实话，我们所用的教案都是从网络上下载的，甚至上课的时候根本就不用教案，知道吗？现在上课基本上都不备课，课堂上就是瞎讲，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。所谓的电子教案其实是形同虚设，等到查教案的时候，随便在网上下来点，有的甚至连下载符号都带着，更有甚者连原教案中的姓名学校都没改，简直让人啼笑皆非。
　　在这种情况下，说提高教师的业务简直就是空谈。
　　有一天打扫卫生，突然看到角落里我的教案和反思，厚厚的一摞，打开一看，工整的楷书，排列的整整齐齐，突然感觉到非常的欣慰，正因为那些年扎扎实实地手写了几年教案和反思，才为自己的教学素养打下了坚实的基础！使我在课堂里游刃有余。
　　去年的时候，为了参加市里的一个活动，也为了使自己尽快迎合新理念，我利用课余时间扎扎实实地写了一本教案。当时的想法就是，抄也要把最先进的理念和最优秀的课例装进脑子里，也要彻底掌握！那次活动，取得优秀的成绩，再次说明，要想提高业务素养必须
　　下点苦功夫，拿起笔扎扎实实地写几个教案！
　　有人说，写教案已经过时了，其实不然，不管多先进的设备，都代替不了人的作用，课堂是师生之间的对话，与一个水平高的人对话，是一件幸事！让学生与你对话当成一件幸事，那你必须下狠劲提高自己的课堂驾驭能力和水平。手写教案是很有必要的！
　　从教四十年，过去没有电脑，都是写纸质教案，由于每届学生不同，所以教案是每届重写一次，每次都有新的设计和想法，对上好课是有一些作用的。
　　后来形式主义越来越严重，要交的材料越来越多，各种小结，报表，备课笔记加课后反思，等等，还有判卷批作业，实在忙不过来，只好应付了。
　　后来有了电脑，应付检查方便了，复制粘贴，修修补补，改头换面，比手写省事多了，反正交上去的材料领导根本不会看。
　　我一个同事每次只换个封面就交上去，我向他这也行，他神秘的跟我说，怎么不行，前二次交材料时故意把中间几页用浆糊粘几点，结果发下来还粘着，领导根本不会翻看。
　　形式主义真是害死人，一切都要留痕迹，什么都要材料为正，材料是正是假反而不重要了。这一切，都源于相互不信任，领导不相信教师真正会按照他们的规定去做，教师也不相信领导所有的规定真正是为教育，所以相互采取这种方式应付。其实极大多数教师都是尽责尽心教好学生的，领导要相信教师，多深入课堂，多听听老师的课，多听听学生的意见，比整天坐在办公室看材料效果要好得多了，官僚主义是形式主义的根。不改变官僚主义作风，不管你要教师写电子的材料还是重新要手写的纸质材料，只会加重教师负担，汤换了，药还是那个药，有用吗？
　　我是大学老师，从手写教案到word排版教案，到网页形式教案。这还是小二十年前的事，我的电子教案和网站教案都是学校第一份，所以当年教案比赛我得了n次一等奖。
　　教案是课堂过程的一个脚本，它记录了每个教学细节和教学内容。
　　电子教案有电子教案得天独厚的优点，灵活快速，图文并茂，形式丰富。但是它也有弊病，也是后来我运用的过程中发现的，人都有惰性，第一次拟定教案做的认真细致，第二次修改了不足，第三次，第四次，就不变了。教案就失去了它原本的作用，这对大学老师来说影响不是很大，但是对日新月异的中小学教学来说就很大了。此外，手写教案也是中小学老师锻炼手写能力的一个过程。
　　对于写纸质教案，小徐老师是颇有微词的，因为确实跟不上时代的发展了。前年全国要求事业单位减少办公耗材，小徐老师以为会要求老师把纸质教案改为电子教案，但是结果还是要求手写教案，一切电子教案或者打印的教案的都不被上级承认。
　　小徐老师二十年前刚毕业那会儿，学校还没有多媒体辅助教学手段，备案靠翻教辅资料，看别人的优秀教案吸取别人的教学经验等。那时候我讲一课要写10多页的详案，而且都写在讲课之前，是真正的为讲课做准备。
　　但是近年来，为了提高学生的学习兴趣，多媒体辅助教学手段开始进入课堂，小徐老师备课从手写教案转为做课件，只要做好课件，我一节课想讲的内容就全部体现在里面了，备课工作也就准备好了。
　　这样一来，手写教案就成了二姑娘梳头多此一举了。所以手写备课就变成了应付检查的唯一工具，不得不写，但又跟讲课没有多大关系了。
　　电子教案和手写教案相比，手写教案不能复制粘贴，而电子教案可以下载复制粘贴，因此，老师们一直以来要求被写纸质教案，很大程度上也是出于怕老师们投机取巧考虑吧。
　　小徐老师觉得教育是最需要与时俱进的了，既然多媒体辅助教学手段更能吸引学生，更能提高学生的学习兴趣，而且可以使课堂知识量覆盖更广，为什么不把对纸质教案的检查转移到对上课课件质量的检查上来？
　　总之，小徐老师主张对教师教学行为的规范和检查，能够多一些时代气息，鼓励老师们多手段备课，而不是把全部精力用在手写教案上。
　　纸质有纸质的好处，电子文档也有电子文档的弊端，关键还是看这个老师是怎么想的
　　比如我校，最开始最初要求必须手写，老师们很多都是抄抄抄，字迹只有自己认识。
　　后来可以电子文档了，这下抄起来更容易了，网上百度一大把，有些交上去的教案狗屁都不通
　　这几年加强了检查，但是，可以说使用电子文档的全是参照别人的上课内容，而自己都逐渐趋于平庸，上课毫无新意，全是老套。
　　最近两年，我又开始了写纸质文档，重新设计自己的课堂，只着眼于知识点的解剖，感觉非常充实而有收获。
　　个人觉得，不管什么方式，还得从提高老师自觉性入手，怎么让老师心甘情愿地去备课才是重点，如果老师想上好课，那他随便哪个方式都会整的很好。
　　我记得我刚入职的时候就是要交纸质的教案的，那会我们用了一个比较讨巧的方法，就是用活页纸来写，这样的话，检查过又没有被盖章的时候下次还可以继续交上去检查。
　　不过后来我们的领导们知道了，就每页都盖章，我们只能乖乖每次都写了。
　　不过我突然又想到一个方法，建议复印好，这一次可以多次用。
　　不过现在我们几乎都用电子教案了，这样更加高效又环保，也便于交流和传承。
　　现在还要求交手写教案的是要老师练字吗？心疼这些老师！
　　实在没办法的时候只能想想手写的好处
　　第一个好处就是练字。
　　第二个好处就是写的过程其实是一个深入思考的过程。
　　第三个好处就是保留手写的东西有一种感动（我其实在凑字数