学习手脑速算能拓展思维开发孩子大脑？网友谁学谁后悔

　　引导语学习没有任何捷径可走，所有的速成都是些花架子。
　　前天在今日头条上发了篇关于手脑速算的短文，引起了不少的讨论。
　　今天，我想再就这个问题继续深入地探
　　讨一下，手脑速算对于处在幼年的孩子影响到底有多大？
　　很多网友以自己的亲身经历坦言：真是后悔死了！孩子学了手脑速算，进入小学后反倒学不来数学了，连那些最简单最基本的加减运算都算不来了。比如34这样的基础算式都需要数手指头，不让数就要想上好大一阵才能有答案，最后答案还不一定准确。
　　我朋友正上三年级的孩子，就和这位网友说的情况如出一辙。
　　按理说，上三年级了，别说百以内的加减法，就算是千以内的加减法，那算起来也应该是溜溜的了。
　　可事实并非如此，朋友的孩子对于20以内的加减法都还不熟练，如果不让他数手指头，他就会出错，算不来。
　　朋友每次看到自家孩子做数学作业数手指头，内心里的火焰就蹭蹭地直飙，摇头叹息，更是懊悔不已。
　　纵然他已经想方设法，试图把孩子的这个算数习惯给纠正过来，但依然毫无成效。朋友气得烦燥心焦地开骂起来：教什么手脑速算，完全是误人子弟。
　　那什么是手脑速算？
　　手脑速算是一项来自民间的发明，诞生于1999年。
　　它的计算概念是用手指来表示数，左手代表十位，右手代表个位。其中最明显的一个特征就是用大拇指代表数字5，其余手指则表示数字1。
　　它的计算方法就是利用手脑速算的口诀进行四则运算。
　　比如：45要怎么算？
　　首先伸出4根手指表示4，然后再伸出1个大拇指表示5，如此得到答案就是9。
　　再比如：1124要怎么算？
　　首先左手伸出1根手指表示10，右手伸出1根手指表示1，合起来就是11。
　　加上24的时候，左手多伸出2根手指，右手多伸出4根手指，合起来就是35。
　　不知大家有没有发现，以上的两个举例，但凡只要上过一年级，都是一看就会的，哪里用得上数手指头？
　　由此可见，手脑速算里的方法，却是把极简的一件事搞复杂化了。
　　明明运用传统的心算口算方式，一眼就能知道的答案，偏偏还要数手指头。这不是多此一举吗？
　　最主要的是学习手脑速算，对于尚处在幼年的孩子，弊完全大于利。思维被固化
　　我们学习数学，除了算数，更重要的是要学会怎么去思考，学习多角度的去看待问题，让自己的思维能力得到锻炼和强化，提升自我的认知水平。
　　但在手脑速算里，它把算数的重心放在了计算速度上，而不是让孩子学会思考。很多孩子虽然能快速地算出答案，但他并不一定能理解计算的过程，以及为什么要这么计算？
　　上小学后，学校提倡和看重的是先打基础，从最简单的112学起，再学至高级。让学生一开始就能够明白每一道题的算法，为什么要这么算？这么算的好处在哪里？同一道题共有几种算法？教会孩子举一反三的思考方式。
　　换句话说，就是通过在学校系统的学习，让孩子对数学能够建立起一套属于自己的思维体系。
　　而手脑速算，只是单纯的快算而已，并没有什么知识含量。孩子长期浸染，接受那么一套死板的运算方法，他日若再去学习其它的计算方法，孩子在思维上将会难以突破固有的局限，变得无法适应和改变。
　　这种思维的固化将影响孩子一生的学习与生活。学了手脑速算的孩子，数学基本都差
　　在我的身边，就有很多这样的例子。有的孩子都已上初中了，依然还在使用小时候学的那套手脑速算，数学成绩更是一塌糊涂。
　　在手脑速算里，是以五进制的方式来计算加减题，这与我们传统基础数学教育的十进制计算方式相悖而驰。
　　进入小学后，老师教的和自己学过的，完全是两种不同的概念和算法，这会令孩子感觉无所适从，难以接受老师新的教学方式与方法。
　　这就像你习惯了用左手写字，反过来让你用右手写，你就会特别的不适应，内心里还会出现抗拒消极的心理。
　　如此下去，好的习惯自然会成就自己；反之，它就成了一个恶性循环。影响孩子注意力，打乱做题思路。
　　用手脑速算做题，每做一道题，都要把笔放下，数一次手指头。本来一道题可以一口气算完的，可因为依赖数手指头，需要不停地重复一个动作，数一下手指头放一下笔，放一下笔再数一下手指头，到最后做题的思路都被打乱了。
　　因此，你会发现，只要使用手脑速算的方法计算。那么，孩子在整个做作业的过程当中，就是不停放笔不停数手指的状态。耗费时间不说，连孩子的注意力也被破坏掉了。
　　过早的让孩子学习计算、识字和写字，无异于揠苗助长，实不可取。
　　那么，在孩子的幼年阶段，六岁之前的那段时光里，应该做些什么比较好呢？涂鸦
　　我们都知道，六岁以内的孩子大多喜欢涂涂画画，地上、墙上、家居上，甚至爸爸的身上都有孩子的杰作。
　　很早以前，邓超在微博上晒出了孩子的一组涂鸦照。等等和小花两个人，一个在爸爸的脚上画，一个在爸爸的手臂上画，玩得不亦乐乎。而邓超却任由着兄妹俩，还调侃自己的气质一下就上去了。
　　在心理学上，孩子从两三岁开始下意识的涂鸦到五六岁有意识的符号象征化表达，这段时期被称作涂鸦期。
　　在这个时期内，孩子通过涂鸦的方式，对自己的所感所想和学到的知识来进行描述、梳理和思考。
　　涂鸦不仅可以促进孩子思维和大脑的发育，还是释放情感体验的一种重要途径。
　　因此，在六岁以前，让孩子尽情涂鸦是极好的选择。音乐
　　爱因斯坦说过一句话：我在科学上的成就，很多是由音乐启发的。在科学思维中，永远存在着音乐的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。
　　在欧洲和北美，家长们普遍重视对儿童的音乐启蒙。再反观国内的很多明星家长，也是早早让孩子接触音乐。
　　胡可的两个儿子，贾乃亮的女儿，他们都是既会弹钢琴又会唱歌的小王子和小公主。此外，还有很多的明星、名人也都早早地让孩子接触了音乐。
　　音乐的好处特别多，培养孩子的想像力与专注力，调节情绪，使精神得到放松，还能锻炼记忆力等等。
　　音乐的好处虽然多，但是有一个重要的点还得注意，那就是不要过早地对孩子进行专业的音乐训练。
　　只需在平常生活里，为孩子多多营造音乐氛围就行了。
　　法国著名教育家卢梭在《爱弥儿》里提出了一个教育的法则：不要争分夺秒，而要慢慢来，尤其是在孩子幼年时。
　　清华大学教授于歆杰在2019年的致大一新生开学典礼上说：人生不是百米短跑，也不是3000米中长跑，而是马拉松。
　　学习从来就没有捷径，所有的厚积薄发、一举成名，都是默默前行的辛苦累积。