牛和鹅教学设计

　　教学目标
　　1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
　　2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
　　3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
　　教学重点
　　了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
　　教学准备
　　学生充分预习课文，多媒体课件。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、激趣导入，引发思考
　　师：（课件出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）。
　　（鲁迅先生曾说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，他把自己比作牛。他还称赞：牛，吃的是草，挤出的是奶。牛给人们的印象总是吃苦耐劳，却又默默奉献。）
　　（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）。
　　师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。（补充板书：和）齐读课题。
　　师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）
　　板书：1、主要内容。2、牛、鹅。
　　师：答案都在课文里，我们一起来读。
　　二、初读感知，理清思路
　　1、指4名学生读第3、5、8、12自然段，检查预习阅读情况，师生评价。
　　2、默读课文，思考之前提出的问题，如果有收获，请在书上作批注。
　　3、指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）
　　（1）本文的主要讲了什么内容？（指名说）师点拨：可以按课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？的顺序说。
　　评价，小结：我们在概括文章主要内容时可以用课文先写了接着写了最后写了的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。
　　（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）
　　师：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。
　　我们是怎样对待牛和鹅的？（用喜欢的符号勾画，朗读）板书：无所谓
　　为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）
　　过渡：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。
　　后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第12自然段）
　　过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛，鹅）应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
　　师：究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？（指名汇报：课文的第511自然段）
　　三、细读探究，理解感悟
　　1、快速浏览511自然段，找出在这件事中有几位主角？（指名生说：鹅、我和金奎叔）板书：金奎叔，我。
　　2、谁能用一句话告诉我们，围绕这三位主角发生了什么故事？（指名概括：我被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮我赶走了鹅，并教育我不要怕鹅。）
　　3、自由读511自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍，把你的感受作好批注。
　　4、交流汇报，教师相机重点指导：（朗读写作中心）
　　（1）指导学生读出鹅欺负我时的神气，读出被鹅欺负时我的狼狈不堪。
　　指导读第5段：
　　找出文中描写鹅欺负我的句子，读一读，这鹅真是（生：太神气了，师板书：神气）这时候鹅心里会是怎么想呢？（指名说）
　　从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。（生勾画，自读指名读齐读）
　　指导读第6、7段，读出被鹅欺负时我的狼狈：生汇报。（板书：狼狈）
　　师：哪些词语最能表现我当时的狼狈不堪？（指名说）你来读出这种狼狈。
　　（指名读齐读）
　　师：这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更（引读第7自然段）
　　小结：作者用短短几句话，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画我的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。
　　小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，孩子为什么这么怕鹅？（指名汇报读第1自然段）
　　（回到课文开头，师：因为我相信了这种观点，也从这个角度去看待牛和鹅，而这显然是不对的。）
　　过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了！
　　（2）金奎叔是怎样对待鹅的？刚才还神气活现的鹅现在怎样了？（指名说）用一个词形容这时的鹅。（指名说：落荒而逃、狼狈）
　　（3）师：情况发生了大逆转，刚才是我狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而我也知道该用什么态度来对待鹅了。（板书：不再怕）是什么让我明白的呢？（指名说：金奎叔说的话。）
　　（4）找出文中金奎叔说的话，（勾出来，自己读一读。）师生合作读，说说对你有什么启发。（生自由发言）
　　（5）作者也像你们一样明白了：对鹅而言它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！你是怎么理解的？（指名生谈理解：从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。师板书：角度不同结果不同）同样的道理，对牛而言，课件出示：它虽然把我们看的比它大，可是我们实在比不上它呀！
　　小结：学了这篇课文，你有什么感想？（指名生说）
　　过渡：因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同，同学们如果遇到一些复杂的问题，能不能换一个角度去思考呢？（生自由答）好，下面我们来看一个故事，看你是否能运用今天领悟到的道理来解决问题。
　　四、拓展延伸
　　1、读故事，想办法。（课件出示）
　　有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，（）从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
　　师：你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？
　　（生自由谈后课件补充出示你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。）
　　2、你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说，然后写下来。