浅析如何实现幼师数学课堂的自主化

　　摘要：幼师数学教育教学改革提出要注重开发幼师学生的智慧和潜能，重视幼师学生个性的发展。同时要唤起幼师学生的主体意识，发展幼师学生的主动精神，促进他们活泼、快乐地成长。因此作为幼师数学教育教学改革的主渠道课堂教学需要给幼师学生充足的自主，提倡以发展幼师学生创新能力和提高数学素质为根本目的。本文就幼师数学课堂教学如何实现自主化进行了积极探究和论述。
　　关键词：幼师数学；课堂教学；自主化；探索
　　幼师数学教育教学改革提出要注重开发幼师学生的智慧和潜能，重视幼师学生个性的发展。同时要唤起幼师学生的主体意识，发展幼师学生的主动精神，促进他们活泼、快乐地成长。因此作为幼师数学教育教学改革的主渠道课堂教学需要给幼师学生充足的自主，提倡以发展幼师学生创新能力和提高数学素质为根本目的。下面我就幼师数学课堂教学如何实现自主化谈几点体会和认识。
　　一、充分发挥幼师数学教师的指导作用，灵活高效地驾驭课堂
　　充分发挥我们教师的指导作用是实现课堂教学自主化的前提和保障。我们是课堂教学活动的组织者、参与者和指导者，决定着课堂教学的内容、方法、进度和实效，是影响课堂效果的重要因素。同时由于幼师学生年龄、身心特点，幼师学生的数学学习常常带有一定的盲目性，这需要我们做必要的指导。实现幼师数学课堂教学的自主化，我们首先必须自主，充分发挥教师的指导作用。
　　教师的自主首先表现在课堂教学的设计上。我们必须用新教改理念，指导每节课的课堂教学。根据教学内容和幼师学生的实际，科学地选用教法，把数学知识与幼师学生的认知特点有机的统一起来，设计合理的教学过程。在教科书的使用上要做到自主，教科书是我们对幼师学生进行有效教学的重要依据，但同时教科书也存在一些缺憾，因此我们要做到以教科书为依据，但不局限于教科书。如果我们课堂教学仅仅局限于教科书、照本宣读，就会束缚住我们的手脚，使幼师学生对知识难以理解和消化，进而增大幼师学生学习的难度。所以我们更要认真钻研教科书，结合幼师学生的实际水平，科学设计课堂教学过程，巧妙地把教科书的知识转化为幼师学生易于接授的教学思路，并注意处处为幼师学生的提高和发展创造条件。教学设计的自主化是课堂教学自主的基点，是我们指导作用充分发挥的标志之一。
　　教师自主还表现在课堂教学组织是否高效。我们要充分调动幼师学生的注意力和积极性，创设愉悦、宽松的教学氛围，巧用多媒体辅助课堂教学，让幼师学生主动观察、积极讨论和探索，充分调动幼师学生多种感官参与课堂教学，坚持启发式和探究式教学。在幼师学生积极参与、主动学习的前提下，充分发挥我们的指导作用。
　　二、引导幼师学生积极参与教学活动，培养幼师学生的参与意识
　　幼师学生的积极参与是实现课堂教学自主化的重要条件。课堂的主体是幼师学生，幼师学生学习的积极性和主动性是内因，我们的指导只是外因，外因必须通过内因才能发挥作用。没有幼師学生的参与，我们教学设计再好也是徒劳。我们知道没有幼师学生的积极、主动参与，课堂教学肯定是失败的、低效的；再说新课改本来就是提倡个性发展，我们就必须在教学中坚持以幼师学生为主体，让他们积极主动地参与到课堂教学中来。只有这样我们教学的自主化，才能够有落脚点，才能够取得良好的效果。
　　课堂教学中要幼师学生积极参与教学活动，这就需要我们注重营造良好的学习环境和氛围，创造问题情境，充分利用幼师学生好奇、好胜的特点，激发幼师学生的求知欲，培养幼师学生学习数学的兴趣。我们要积极组织讨论活动，让幼师学生在积极交流中参与教学，这样既有利于幼师学生主动参与，使他们都有一个充分展现自我的机会，又有利于幼师学生之间交流，取长补短，提高他们语言表达能力，培养幼师学生的合作精神。
　　我们还可利用自身优势和魅力，热爱每一个幼师学生。通过表情、态度和行为将关爱传递给每一个幼师学生，这样幼师学生就会受到极大鼓舞，会更加信任我们，并能给我们以积极的反馈，进而缩短我们与幼师学生之间的心理距离，建立良好的师生关系，这样会给我们课堂教学带来很大帮助。另外我们应使每一个幼师学生都有获得成功的机会，每一个幼师学生都祈求成功的愿望，幼师学生对成功的事情最容易产生兴趣，因此获得成功的体验，恐怕这是幼师学生主动参与教学活动的最佳策略。
　　三、注重幼师学生思维训练，提高他们学习能力
　　创新思维和学习能力的提高是课堂教学自主化的核心与关键。因此落实新教改精神，培养幼师学生创新思维是核心，也是课堂教学自主化的核心内容。对幼师学生进行创新思维训练，首先需要我们挖掘教科书中的智力因素，设计合理的思维训练过程和选择适合的训练材料，在课堂教学中我们要重视直观教学和动手操作，引导幼师学生积极观察、科学分析，努力获得丰富的感性体验；其次要教给幼师学生基本的思维方法和策略；第三要积极创设数学问题，让幼师学生运用所学知识和方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中锻炼思维，并逐步培养幼师学生的创新意识；第四要积极鼓励幼师学生创新，发表独到见解，给幼师学生提供发挥创新的情境，培养他们的创新思维，提高他们学习能力
　　四、因材施教，分层教学
　　因材施教，分层教学是课堂教学自主化的重要保证。幼师学生在生理和心理结构会受到诸多因素的影响，并且存在着很大的个体差异。而幼师数学新课程改革又要求我们每个幼师学生都得到全面的发展。所以我们在注重幼师学生学会学习的同时，必须做到因材施教，分层教学。根据每一个幼师学生的实际水平，成立不同层次的学习小组，对各小组提出不同的要求，并有针对性地进行指导。使每一个幼师学生在课堂中都有展现自我的机会，真正使全体幼师学生积极主动地学习，实现课堂教学的自主化。
　　总之，课堂教学自主化是幼师数学教育教学改革对教学的重要要求，其实质是教师、学生在课堂教学中充分实现自主，充分发挥教师的指导作用为为幼师学生自主学习提供优质服务，这就要求我们广大幼师数学教师要不断思考、探索、实践和总结。