浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

　　摘要：初中语文教学面临的是一群思想鲜活的学生，语文教师所承担的不仅是使学生形成良好的语文能力的任务，而且有塑造人并进而提高国民素质的历史使命。师者，所以传道授业解惑也，韩愈所谓之道，指的是伦理道德，即一个人的品质。在语文教学中，传道恰恰体现了新课程目标对学生情感态度与价值观的要求，从长远看，它将是影响一个人成长和发展的关键因素。
　　关键词：教学；渗透；德育
　　语文因生活而美丽，生活因语文而精彩。这句话不仅说明语文与生活有着密切的关系，更说明语文在塑造人的心灵工程中起着举足轻重的作用。语文老师不仅引导学生自主获取语文知识，提高语文能力，更要结合语文学科特点引导学生逐步养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。在这里，我结合我这几年的教学实践对此谈些粗浅的认识。
　　一、语文教学中渗透爱国主义教育
　　爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在教授舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，可以让学生自由、反复地朗读，去理解诗人深挚而强烈的爱国激情。我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和，强调了我和祖国不可分割的关系，？？那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。从中感受到诗人强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神；学习都德的《最后一课》，当祖国被占领时，主人公小弗郎士在最后一课上的表现，与之前形成鲜明的对比，让学生去体会主人公深深的爱国之情。这些都能使学生从中受到熏陶，激发他们的爱国热情，增强民族自豪感和民族自尊心，从而树立远大理想。
　　二、语文教学中渗透环保意识教育
　　环境是人类赖以生存和发展的基础，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》，《喂出来》，《敬畏自然》等优秀篇章时，让学生充分认识到破坏环境带来的严重后果。其次，启发学生联系实际，谈谈近年来本地区发生的沙尘暴以及雾霾给我们造成的巨大危害。然后再启发学生谈谈我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。
　　三、语文教学中渗透集体主义精神教育
　　现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？如学习《登上地球之颠》这篇课文时，中国登山健儿们书写世界登山史的新记录的故事，正是教师向学生进行意志品质、团结合作和自我牺牲精神教育的好时机。还有在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
　　四、语文教学中渗透生命意识教育
　　生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在讲授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。同时我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，厌学、早恋、泡网吧、群殴等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。
　　五、语文教学中渗透热爱科学，献身科学的思想
　　语文教材中有很多通俗易懂的科学小品文，，有的从不同角度介绍不同领域的研究成果，如《大自然的语言》，《奇妙的克隆》《落日的幻觉》《月球上的足迹》；有的從人类征服自然，改造自然的美好愿望坚强信心出发，如《夸父逐日》。通过学习这些文章，一方面可以丰富学生的知识，另一方面可激发学生的创造性思维，让学生更加热爱科学。《我的信念》的作者玛丽居里是波兰著名科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）。在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是谋求物质上的利益。其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。学生通过学习这篇文章，一定会被居里夫人这种献身科学的精神所感动。
　　六、语文教学中渗透责任感教育
　　一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习《散步》时，先引导学生理解但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界的深刻含义表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上。天下兴亡，匹夫有责，如在教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，让学生体会诗人安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的博大情怀；范仲淹《岳阳楼记》中先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，心怀天下的广阔胸襟。让学生从中得到熏陶，从小树立责任意识。
　　总之，我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育。