高职院校体育课程嵌入社会指导员职业资格探析

　　摘要：本文对全民健身运动中体育社会指导员现状以及目前在高职院校体育教学过程中存在的优势和劣势进行了研究探讨。为了适应社会的发展需要，推动社会体育指导员职业化进程，需要促进高职院校体育课程改革。
　　关键词：社会职业资格体育指导员高职体育改革社会体育
　　社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授，科学健身指导和组织管理的工作人员。社会体育指导员作为全民健身活动的组织者、指导者、传播者，其培养工作开展得成功与否，直接关系到全民健身计划实施。目前阶段，我国社会体育指导员的整体发展落后于现在社会的发展。整个社会进程过程中缺少专业的人员配备。因此作为以培养技能型人才为重点的职业技术院校，对培养社会指导员有着义不容辞的责任和义务。
　　一、社会体育指导员职业资格
　　职业资格是公民参加一种职业应该必须具备的基本素质，是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。职业资格是指从业者在政府的支持下，可以在相应领域独立进行工作的能力，并且必须具备的需按照国家标准完成政府职能。
　　社会体育指导员在社会进程中起着至关重要的作用。《全民健身计划》实施，得益于社会指导员起到的关键作用。在社会主义市场经济体制改革的日益推进和体育产业化的逐步发展中，体育行业已由竞技体育和全民奥运模式慢慢向第三产业过度，慢慢形成体育产业化模式。随着国家全民健身实施纲要的全面开展以及群众对健身行业的理解，体育产业消费群体也慢慢壮大，已经开始慢慢形成新的产业化模式，其中社会体育指导员的重要性日渐突出，所以，建立完善的制度至关重要。
　　二、目前社会体育指导员的现状
　　1。社會体育指导员
　　社会体育指导员是发展我国体育事业、增进公民身心健康、提高生活质量、建设社会主义精神文明的一支重要力量。这既是对社会体育指导员地位和作用的充分肯定，同时表明了社会体育指导员对发展我国的社会体育事业负有重要的责任，是群众体育活动的组织、传播和指导者，指导群众进行安全、科学的健身。
　　2。高等院校的培养现状
　　2007年3月7日，北京体育大学、广州体院、武汉体院、西安体院、上海体院、沈阳体院、天津体院、成都体院八所高校授牌为国家级社会体育指导员培训基地。目前，我国还没有针对社会体育指导员的再培训。但是针对社会基层系统、专门的体育社会指导员目前还没有专门的教育，在职业院校的教学过程中对社会体育指导员更是少之又少。
　　3。国家对社会体育指导员的支持
　　国家自建立社会体育指导员制度以来，制定多次全国性的奖励活动，2008年全国群众喜爱的社会体育指导员社会体育指导员之星活动的开幕，全国各地便相继开展类似激励社会体育指导员的活动，地方体育局也积极响应国家的号召在社会活动方面提供相应补贴等等。政府在购买公共体育服务的方面正在从政策方面向实际操作方面转变。政府购买公共体育服务的内容也日渐丰富，从一开始的场地设施，到现在的指导服务，社会体育指导员的补贴、奖励、保险、服装等多方面都有显著的提升。政府购买公共体育服务的内容及方式正在走向成熟化、广泛化、制度化。
　　4。社会体育指导员团体的发展现状
　　中国社会体育指导员协会于2010年7月20日成立。中国社会体育指导员协会的成立，对于整合社会体育资源、建立完善基本公共体育服务体系、不断满足整个社会和广大群众日益增长的体育健身需求，具有十分重要的意义。近些年，社会组织及社团组织也开始出现。这些组织协会并不算正规，但是他们更加贴近群众，更加贴近社会体育指导员的一线工作，能提高社会体育指导员的服务质量，更好地配合政府的公共体育服务工作。社团组织及社会体育指导员协会也是很好的全民健身的组织管理者，在体育产业化进程中能够解决目前遇到的问题，更好地调配人员方便管理。
　　5。队伍的年龄结构偏高
　　随着社会团体的发展，各种各样的参差不齐的健身房场所开始兴起，在体育产业化的进程中占据着主动地位。然而，整个队伍建设中缺少主导性的管理，导致社会体育指导员的年龄方面发展极不合理。通过调查发现，我国社会体育指导员年龄阶段近三成集中在4050岁之间，其次，比例为27的为3040岁之间，而在50岁以上的比例为26，60岁以上的，占总人数的9。23，年轻群体中30岁以下的比例为15。27。种种数据表明，目前我国在社会体育指导员的构架中，整体队伍社会指导员年龄结构较大。
　　6。队伍的整体水平不足，比例失调
　　目前，社会上现在教学中或履行社会体育指导员工作的人员，多数是自己兴趣爱好，通过社会培训班和业余比赛等提高自己的业务水平，通过社会考取健身教练员证书进军健身教练领域，欠缺专业性。体育专业的学生在健身领域有经过专门的专业基础知识，在理论方面具有丰厚的功底，但是在实践技能方面不够丰富，社会经验不足。而并非科班出身的教练员在社会教学工作方面经验丰富，理论基础知识却不足，整体水平良莠不齐，导致教学水平同样受到不同程度的影响。
　　三、目前高职院校体育课发展现状
　　1。师资队伍、校园硬件建设有待提高
　　高职院校的体育教师全部是经过考试选拔进入院校工作的，所有教师均来自体育院校体育专业的本科生和研究生，接受过正规系统的体育专业教育，不仅拥有专业的体育基础理论知识，同时也掌握了专业的体育训练专业知识，经过多年的教学积累了丰富的经验。调查显示，高职院校硬件设施相当完善，学校的运动设施和实验设施完全能够满足专业发展的需要。这也反映出这些院校在教学硬件设施方面具备开展社会体育指导员工作的条件。
　　2。高职院校课程建设方面有待改进
　　经过长期的课程改革，高职院校目前全部进行分项目教学和分层次教学，采用先进的教学手段进行体育各项技术的教授。《全民健身实施纲要》中提出的社会指导员暂设的47个工种包括：游泳、健美操、滑雪、跆拳道、柔道、武术、击剑、网球、羽毛球、健美、足球、篮球、乒乓球、健身教练、散打、体育舞蹈、国际象棋、拓展等。
　　经过对深圳地区深圳职业技术学院、深圳技师学院、深圳信息职业技术学院三所高职院校的走访调查，得知在体育课程教学过程中，系统开展了体育选项课程、选修课程，并根据学生的运动技能选修初级班或高级班。课程所涉及的内容涵盖47个工种的14门课程以上。
　　这些工种在目前的教学中都会具有专业级别的教师进行传授知识和经验，同时在思想教育方面不单单进行专业技术培养，还有思想教育方面的培养，让学生在学习中锻炼到自己的运动技能，同时提高自身的体育素养，促进学生体育能力的建设。
　　3。高职院校课外课程建设方面
　　在高职院校分项目教学和分层次教学的框架下，在原有教学基础上，各职业院校开展了专业技能俱乐部，在专业教师的系统教授下，传授专业理论知识和专业技能。
　　通过对目前深圳市高职院校的统计分析，目前各职业院校技能俱乐部开展良好。例如，深圳职业技术学院、深圳技师学院在课外俱乐部方面积极开展各专项俱乐部，参加全省乃至全國级别的比赛，通过专业的比赛赛事提高学生的运动修养和技能。
　　四、社会体育指导员获得职业资格能力的要求
　　根据国家体育总局人力资源开发中心发布的根据北京、上海等13个城市定量调查做出的《2016年健身教练职业发展研究报告》，目前健身市场规模已达到300亿元，健身俱乐部的数量不断增加。据专家预计，全国范围内约有10000多家数量约34560名持有国家职业资格证书的健身教练员。目前从事健身教练员的人群中体育专业的学生、退役运动员等专业背景的人群占72，其中在成为教练前取得相关职业资格证书的占42，在整个全民健身背景下的整体比例并没有达标。目前，以深圳市为例，深圳市健身行业开展火爆，但是更多通过非系统专业的培训进行提高自身的专业技能，在职业技能方面缺少职业院校的支撑。
　　根据《全国高等职业院校体育课程指导纲要》，高职高专体育课程的任务是以健康第一为指导思想，通过较系统的课堂教学和有组织的课外体育训练，对学生讲解专业基础技能，在提高学生专业运动技术的基础上，提高学生的体育素养，让学生养成终身从事体育锻炼的意识，完善学生体育素养，提升生活质量打下基础。在职业培养过程中让学习者能够熟练掌握两项及以上运动基本技术技能，并且不仅停留在理论层次，让学生能够熟练运用，并且形成自己的习惯，在遇到问题时能够进行简单的处理，可根据面临的问题提出相应的解决办法。
　　五、小结
　　目前高职院校具备进行专业培养体育社会指导员的能力，在整体师资条件和教练员老师的梯队建设方面具有良好的氛围。高职院校学生在学习中有浓厚的学习兴趣。
　　高职院校的学生来自全国各地，毕业后面向的社会群体是社会基层，不仅需要专业知识，还要在全民健身形势下，推动城市农村整体发展。
　　高职院校体育课一体化教学、分项目教学、分层次教学的良性教育环境，可以更加系统地进行各专业领域的教学，培养具备多种技能的多方面人才。
　　高职院校在俱乐部形式、专业训练、技能比赛各种丰富的强化训练下，能够很好地保持自身技术的提高以及指导能力的完善。体育社会指导员的身份能够实现可持续发展。
　　在目前的社会职业资格环境下，高职院校专职型的社会体育指导员模式能很好地实行目前国家的技能主导要求战略，同时能很好地完成国家提出的全民健身的社会目标。专业培养社会体育指导员，让其在职业形势下可持续发展，不仅能够弥补目前现状的一些短缺，更能让其在全面系统方面发展。