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宝宝两岁前需要"教育妈"

  那是前年在国外所见到的一个事情。我到一家餐厅吃饭,前面的桌子,有一对年轻夫妇带着一位2岁左右的孩子,正在埋头吃饭。

  但不知怎么一回事,那个孩子使起性子硬是不吃饭。那位年轻母亲叱责孩子,又气恼不过,猛打孩子的屁股。过后,那位母亲不理孩子的哭叫,迳自吃饭,直至吃完饭了,还是不理那个孩子

  这种事情假如发生在其他国家,其他国家的母亲一定会顾虑周围人士的眼光,马上改变态度,拿东西来哄孩子,使他不再哭叫。不然周围的人们一定会以怪异的眼光来看他们。

  以这两个例子来说,若是在某些国家,那种外国母亲,一定会被指斥为“教育妈”。不过这个“教育妈”是很好的。在两岁前,脑部配线还未稳定之时,动物性的反复刺激和动物性的教导,会产生很大的效果。而能够做到这一点的,唯有“教育妈”而已。

  对如此热心教导两岁左右孩子的母亲,旁人切勿冷眼相待,应该寄予同情,给予安慰才好。

  孩子不拒绝反复刺激与动物性教导的时间,约莫两年就会结束,随即就会有他自己的意志。到了这个时期,母亲就该自行结束“教育妈”的性格了。假如到了这个时期母亲依旧是“教育妈”,依旧忽视孩子的意志、抑制孩子的意志,那就可能引发孩子的反抗心理,造成反效果了。

  但,孩子两岁过后有了自己的意志之时,在日本的情况是,“教育妈”会忽然大行其道,唠唠叨叨的说这个不行,那样不行地,把以往慈祥的脸孔,忽然变成凶恶的母夜叉。难怪在孩子的眼中要变成“怪兽马马刚”。这种“马马刚怪兽”虽然只是唠唠叨叨.,但孩子却是无法消受。

  在幼儿教育上,最理想的母亲形象是,孩子两岁前是严厉的“教育妈”,其后就是慈祥的母亲了。

  当然,“教育妈”和“慈祥的母亲”之间,是不会有明确界线的,那只是母亲基本态度的一种表示而已。母亲的虚荣心宜节制“我家孩子同别人不一样,我要让他学钢琴”、“邻居的孩子在学小提琴,所以我家孩子也让他学一学”。像这种出自母亲的虚荣心来让孩子学习的情形,至今仍有很多很多。

  幼儿教育既不是精英教育,也不是天才教育,然而社会上的人却要另眼看待,其中的一个原因,可能就在母亲们的这一种态度。事实上,由母亲的虚荣心而来学习钢琴或小提琴的孩子们,自然而然地产生了奇异的精英意识和竞争心理,比较居傲,缺乏应有的孩子性。一心想让孩子学钢琴或小提琴,不仅未使孩子的可能性获得发展,反而腐蚀了孩子纯洁的心了。

  学习钢琴,演奏钢琴,绝对不是什么特殊的事情。那是彻头彻尾的一种手段,问题是要叫孩子透过钢琴或小提琴来把握什么,发展什么才华。学习钢琴或小提琴,绝对不像某些母亲所想像的那样“了不起”或“有才气”。

  譬如说,小提琴教室学习的一个孩子。比他更能演奏的,有数千人之多。根本就不可能让他产生:“只有我学习小提琴”或“只有我能演奏小提琴,等的意识。假如真的是由母亲的虚荣心而来学的,那种虚荣心也根本不可能获得满足。为此,来到铃木教室之后,必须放弃虚荣心,否则就得放弃学习了。

  当然,能够演奏小提琴的自信心和精英意识,是似是而非的两回事。?

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