江苏溧阳市后六中学胡建军校长语录

　　N年前，去后六中学参观学习，听过胡建军校长的一个讲座。现把听课笔记整理如下：
　　1。我们是把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。
　　2。关键不是谁来上课，而是课该怎么上，也就是准确把握课堂的定位。后六中学的教学没有什么创新或重大发明，就是老老实实贯彻教学要求，强调教学内容重在双基。比如教学难度按照721划分，后六中学关注的重点就是那个7，瞄准的主要对象是中下等学生，甚至最后几名学生。
　　3。45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。有的教师考试后埋怨，这道题我讲了几十遍，学生还不会。事实上这位教师是教了几十遍，很辛苦，很敬业，但仍然没有把学生教会，教懂。当你无法照顾到每一个学生时，你就去照顾普通学生，尤其是后进生。
　　4。要么不讲，讲就要讲到位，讲通。每一点都是一知半解，讲100遍也是没用的。课堂没有那么多高深的理论，就是要注重课堂效益。有的老师在课堂上看似讲了很多，但是不考虑学生的吸收程度和掌握情况，就等于在课堂上不断地制造差生。
　　5。一课时的教学内容用一节半或两节课的时间去完成，还谈什么45分钟的效益？拖堂实质是培养了教师的懒散惰性。有些人会说，如果教师教学水平低，质量不过关，多安排几个课时没关系。这种说法其实是坑害了教师，妨害了他的可持续发展。初一还好说，课业负担不是很重，老师反复讲，学生分数可能会多几分。可到了初二、初三，随着课程增加，学习的内容多了，任务重了，课时却相应少了，这些老师还想照搬老办法，质量就无法得到保证了，更不要说培养学生的自学能力。
　　6。副科不认真上，课堂教学松懈，这其实就是一种破坏，破坏学生好习惯的养成。课程是否开足开全，是决定一所学校办学和发展方向的问题，来不得半点偏差和马虎。否则，就是剥夺了学生全面发展的权利，就是对下一代人的不负责任，甚至可以说是一种犯罪。如果一个学生这节地理课马马虎虎，他下一节上数学课就会认真吗？教育就是培养学生正确的学习习惯。
　　7。国家不让补课，我就不补课，这是再普通不过的事情了。
　　8。很多练习册上的题与上课内容难以吻合，题量过多，难度过大，没有针对性，学生做这种作业，只会是恶性循环。所以，我们提倡教师要多买几本教学参考书，从中精选、精练、精评，剪贴出真正适合学生特点的作业。
　　9。什么叫完成作业？只要学生认真做了就是完成作业，至于好与坏，要看他的基础情况。如果每道题都问‘11等于多少’，肯定很多学生都能答出来；但如果问‘11为什么等于2’，肯定没有多少人答出来。针对不同的学生布置不同的作业，才能真正调动学生的积极性，也才能实现真正的提优补差。这才是有效的高品质作业。
　　10。为什么自习课上会有学生开小差，不注意听讲？那是因为拿到的作业他根本不会做。让每个人在课堂上真正有事能做，学生的注意力才会集中。
　　11。在策略上，初三是重点，但初一是基础，初二是关键，同样应该给予重视。大家都很关注初三，因此初三的工作只要在战略上把握方向，在战术上一丝不苟，就不会出大的偏差。而初一、二年级较容易被忽视，易产生盲区。管理要从基础、源头和过程抓起，而不能只抓尾巴，否则三个年级就会恶性循环。这跟跑步是一个道理。开始‘拼命跑’，中途不断掉队，最后还怎么冲刺？不讲科学管理，才会出现初一名列前茅，初二位居一般，初三时大撤退的奇怪倒流现象。
　　12。不要太看重这第一，因为任何时候都会有第一名。教学不仅仅要规范，还要科学，我们要做的就是坚持讲科学，规范教学。