面向创新创业的数字媒体技术专业艺术类课程体系建设

　　基金项目：校级教育教学改革课题：《新工科发展背景下的数字媒体技术艺术基础课堂教学改革》实践教学与改革类，课题编号：2018YCTUJGY062，项目负责人：贾娜。
　　摘要：数字媒体技术是一种艺术性专业，在我国经济发展过程中具有不可替代的效度。在创新创业视域下，传统的数字媒体技术专业的教育理念、教育方法不能够满足学生创新创业能力的培养，需要调整课程体系安排，面向市场发展需求，构建完善数字媒体技术专业艺术类课程体系，培养高素质人才。对此，本文着重分析创新创业的数字媒体技术专业艺术类课程体系建设方向，提出创新创业的数字媒体技术专业艺术类课程体系建设策略。
　　关键词：数字媒体技术专业；创新创业；艺术类课程；体系建设
　　数字媒体技术专业是媒体艺术、现代信息技术结合模式，反映国家、地区的信息服务、文化创意、产业升级等整体水平，有助于推进社会经济稳步发展。新时代下，围绕创新创业教育模式，构建数字媒体技术专业艺术类课程体系，以此推进数字媒体技术专业课程教育的改革。因此，研究面向创新创业的数字媒体技术专业艺术类课程体系建设十分重要，不仅是学生未来发展、创业、就业的现实需要，也是数字媒体技术专业课程教育革新的需要。
　　一、创新创业的数字媒体技术专业艺术类课程体系建设方向
　　（一）培育具有创新精神的人才
　　在创新创业视域下，数字媒体技术专业的人才培养方向，需要培养具有创新精神与能力的人才，以此使人才更好地满足社會发展需要，使人才为社会发展贡献力量。在大众化教育背景下，高等教育毕业生数量逐年增多，这时学生在就业中形成一定的就业压力。而以创新创业教育为导向，促进数字媒体技术专业艺术类课程的开展，能够培养学生创新创业能力，使学生考虑自身创业发展模式，教授学生一定的创业技能与方法，以此减缓学生就业压力。
　　（二）提升人才专业技术能力
　　在创新创业视域下，数字媒体技术专业的人才培养方向，应重视学生专业技术能力的培养与提升。在专业技术能力培养中，不仅是学生能够灵活的运用数字软件以及工具，更应该掌握现代化技术与技能的灵活运用，在创新思维模式下，促进项目工作的合理完成，增强自身就业、创业能力。在素质教育理念下，培养学生良好的职业道德素养，以数字媒体技术专业艺术课程知识为导向，在学生素养、品质、道德方面给予一定的教育、引领，使学生能够严格的按照专业操守进行创业、就业，进而促进学生全面发展。
　　二、创新创业的数字媒体技术专业艺术类课程体系建设策略
　　（一）构建创新创业课程体系
　　数字媒体技术专业是一门新兴的艺术专业，随着信息技术不断发展，其有望成为我国经济发展的支撑行业。因此，在创新创业视域下，数字媒体技术专业应重视复合型、应用型人才的培养，重视创新创业课程体系的构建，使学生理解更多专业创新创业知识，以此为学生今后发展奠定基础。在构建创新创业课程体系中，首先，加强数字媒体技术专业教材建设，推进数字媒体技术专业教材内容与创新创业内容的相融合，使学生在学习数字媒体技术专业艺术课程知识中，既知晓专业知识、技能，又对专业创新创业教育全面知晓。例如：根据数字媒体技术专业模式，选取职业能力、创造力培养的教育内容，形成特色的教育内容。其次，重视数字媒体技术专业课程的整合，数字媒体技术专业中设计的课程内容繁多，应整合专业所有课程内容，推进课程与课程之间的衔接，减缓重复的课程内容、增加创新创业内容，调整专业课程与创新创业教育的比重。
　　（二）革新创业教育方式
　　创新创业视域下，通过构建专业工作室，推进学校与企业的合作，促进创新创业教育的革新模式，以此培养学生实践能力。首先，立足于企业发展需要，根据企业人才需要，调整自身课程模式，推进自身课程与企业经营管理模式的衔接，构建实践工作室，以此培养应用型人才。例如：通过项目课题形式，为学生提供实践平台，通过学生科技研究，将自身所学运用到其中，通过教师与企业人员一同评价，给予学生针对性的建议，促进学生调整自身科技研究模式，进而增强人才培养质量。其次，增强工作室的管理机制，以教师、企业领导人员作为项目管理负责人，通过与学生针对性的交流，帮助学生解决实践困惑，积累未来岗位工作经验，为学生今后就业、创业奠定基础。
　　（三）构建优秀师资团队
　　教师的学生成才过程中的引领者，也是学生创新创业教育工作者，需要不断的提升自身综合素养，转变自身教育观念，为学生开展有效的数字媒体技术专业课程教育形式，促进创新创业的数字媒体技术专业艺术类课程体系的构建，培养学生创新创业精神。因此，重视教师团体的构建，例如：注重双师型教师团队的构建。
　　结束语：
　　综上所述，在以创新创业为导向构建的数字媒体技术专业艺术类课程体系中，不仅要重视学生技术、知识教育，更要重视学生思维、智力的教育，使学生具有创新能力与精神。因此，注重以创新创业为导向开展的数字媒体技术专业课程教育体系的构建，为学生开展实践教学活动，推进专业理论教学与实践的相融合，使学生具有高超的技术运用能力，促进学生专业综合能力的培养，进而实现数字媒体技术专业课程教育的有效性。
　　参考文献：
　　〔1〕刘杨。基于互联网背景下的高职数字媒体专业教学改革的思考〔J〕。科教文汇（上旬刊），2019（03）：125126。
　　〔2〕任燕。互联网模式下高职院校数字媒体应用技术专业创新创业教育研究以青岛酒店管理职业技术学院信息工程技术学院为例〔J〕。江西电力职业技术学院学报，2018，31（06）：129130。
　　作者简介：贾娜（1984），女，汉族，河南新乡人，硕士研究生，讲师。研究方向：数字绘画技术、数字媒体、二维动画。