信息化教学设计案例

　　梁瑞智孙晓宁李艳芳
　　摘要：在教学中应用信息技术，不但能够促进教师更新教学理念，也能优化课堂教学活动、改进教学方法、提升课堂效率，从而明显提高教学质量。本文以工资薪金所得个人所得税计算为例，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面对信息化教学设计进行阐述。
　　关键词：信息化教学工资薪金所得个人所得税教学设计
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》明确提出了强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平的要求。在教学中应用信息技术，不但能够促进教师更新教学理念，也能优化课堂教学活动、改进教学方法、提升课堂效率，从而明显提高教学质量。本文结合现代化信息技术，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行了工资薪金所得个人所得税计算的信息化教学设计。
　　一、教学分析
　　1。教学内容
　　本教学内容取自高职会计专业核心专业课企业纳税实务。所用教材为十二五职业教育国家规划教材《企业纳税实务》，是项目七个人所得税纳税实务中任务二个人所得税税款计算的第一个子任务。
　　本教学内容与会计专业多门课程关联，如财务会计的工资核算，EXCLE财务应用的工资计算表，以及后续学期开设的税务会计与税收筹划中的代扣代缴工资个人所得税核算及工资个人所得税的纳税筹划以及企业纳税申报集中实训。因此，确定教学内容时，必须充分考虑与其他课程的衔接。
　　本次课的教学内容包括两大部分：一是什么是工资薪金所得，工资薪金所得的个税如何计算；二是企业工资核算岗位的工作人员如何计算代扣代缴工资个税税额。
　　2。学情分析
　　（1）学习基础。在此之前，学生已学习会计电算化，熟练掌握用友ERPU8财务系统、基本掌握薪资管理系统的使用，对U8软件的操作界面非常熟悉。
　　（2）授课对象分析。本次课的授课对象为高职会计专业二年级学生。学生具有一定的自主学习能力，但综合分析能力、解决实际问题能力有待加强；对移动设备依赖度极高，习惯于通过移动设备获取新知识；偏好贴近实际生活、符合其年龄段的题材；喜欢生动、有趣的课堂，不喜欢记背枯燥的税收法律条文。
　　3。教学目标
　　结合本专业职业发展和工作技能要求，确定教学目标。
　　知识目标：掌握工资薪金所得的概念及范围。能力目标：能够综合运用所学知识完成代扣代缴工资个人所得税税额的计算。素质目标：具备严谨规范的财经法律意识、协同高效的团队合作意识、勤学思辨的创新管理意识。
　　4。教学重难点
　　根据对企业财务部门工资核算岗位的调研结果，结合会计职业资格考试要求（初级会计资格考试）确定本次课的教学重点和教学难点。
　　（1）教学重点。重点知识：工资薪金所得的定义及范围；重点技能：综合应用所学知识计算代扣代繳工资个人所得税税额。
　　（2）教学难点：应纳税所得额的计算。
　　二、教学策略
　　1。基本思路
　　突出做中学，做中教。采用任务驱动教学法，以完成工资个税计算这一工作任务为主线，合理设计课前、课中、课后教学内容，运用多种信息化手段开展教学活动。各项教学活动中强调依法纳税，培养学生具备严谨规范的财经法律意识。
　　通过课前自主学习，使学生初步了解本次课的教学内容；通过课中合作学习，强化学生对重点知识和技能的掌握，解决难点，提升学生综合素质，基本实现本次课的教学目标；通过课后拓展探究以及知识巩固，全面实现本次课的教学目标。
　　2。教学重点解决策略
　　以完成工作任务为主线，依照课前初步掌握、课中思考强化、课后探究拓展层层递进，合理安排课前、课中、课后的教学内容，解决教学重点。
　　课前学生借助包括云班课学习资源在内的各种教学资源，完成自主学习任务，并在云班课上参加课前测试、参与讨论。教师根据学生自主学习情况确定课堂教学的内容。
　　课中学生听取教师分析自主学习情况，学习工资薪金所得的个人所得税计算方法，思考实际工作中工资核算岗代扣代缴个人所得税税额的计算流程，借助财务软件、小组合作完成实际工作任务，强化计算方法的应用能力。
　　课后学生进行知识巩固，并根据能力和兴趣，选择并完成小课题研究任务，在进行知识拓展的同时提高知识运用能力。
　　3。教学难点解决策略
　　设计贴近实际生活的工作任务，强调综合性，突出热点问题，激发学生的学习兴趣；分解工作任务，逐一解决问题，降低难度；内容讲解以视频或动画形式呈现；提供解决难点问题的秘籍；通过设计课后游戏（游戏设置排行榜）调动学生参与游戏的积极性，复习巩固相关法律条文。
　　三、教学过程
　　1。课前：自主学习
　　（1）教学活动。课前自主学习阶段，教师的主导地位体现为设计学习任务、提供学习资源、发起讨论、安排测试，并根据学生自主学习情况细化下一步课中教学的教学内容。教师从我国目前的各项减税政策出发，以某某的工资为背景，结合学生即将走上工作岗位对工资个税计算的兴趣，设计学习任务利用APP计算税后工资并了解APP计算结果。教师以云班课为平台，提供各种学习资源和扩展资源，包括导学案、国家税务总局官网资料、税屋网主题帖、视频等，为学生开展自主学习创造条件。学生学习教师提供的各种资源，完成学习任务，并参加测试（两次测试机会），检测学习效果，在蓝墨云班课的讨论区就自主学习过程中遇到的问题进行讨论。
　　（2）学习情况。学生按照学习任务，使用APP计算税后工资。在分析APP计算结果的过程中，学生会对扣除四金后月薪个人所得税工资薪金个人所得税适用税率表等要素产生浓厚的兴趣，并带着兴趣预习教师提供的各种学习资源。
　　学生在云班课讨论区开展讨论，讨论主题为两个，一是学习中遇到的问题；二是结合拓展学习资源，探讨生活中遇到的各种工资计税问题。对比两次测试成绩，可以看出讨论有助于学生对自主学习知识的掌握。
　　2。课中：合作学习
　　（1）明确任务
　　教师播放新闻视频，介绍目前国家个税改革的最新动态，激发学生学习兴趣，帮助学生形成持续关注税收新政及税改动态的习惯，也为学生课后进行探究性学习打下基础。
　　教师对学生自主學习情况进行分析，引导学生自行对比前后两次测试成绩。学生结合教师分析，重新审视自己自主学习任务的完成情况。讨论区典型问题提出者发言，讲解自己对该问题的理解，学生再次讨论，期待教师发布工作任务。通过此环节，学生能够更加明确本次课的教学重点和难点。
　　学生通过师生调研视频（校外实践教学基地某公司财务处），了解实际工作中工资核算岗位的工作职责和个税计算流程，各小组认领工作任务，明确任务要求。本次课的工作任务为根据模拟企业的工资单，计算代扣代缴工资个人所得税税额，并在U8薪资管理系统中完成个人所得税涉税操作。
　　教师对本次课的教学目标进行说明，学生明确教学目标。
　　（2）任务准备。任务准备阶段，教师进行重点知识讲解与技能示范。学生为完成工作任务做好准备。
　　教师活动。分析税后工资计算APP的设计思路，结合工资薪金所得个税计算公式，提示各计算要素的注意事项（如应税收入免税收入、年终奖、含税级距及含税级距等），引起学生对重点问题学习的重视；利用微课，对工资个税计算公式中应纳税所得额的计算（本次课难点）进行归纳总结，微课设计中强化公民必须依法纳税的意识；连线12366纳税服务热线，借鉴工作人员分析问题的方式，提高学生解决新问题的能力；提供秘籍（往届学生在完成工作任务时容易出现的问题及解决办法），供学生在完成任务时参考；技能操作示范（制作录屏，演示用友U8薪资管理系统中涉税内容的操作方法及注意事项）。
　　学生活动。听取教师的讲解和示范，积极互动。
　　（3）实施任务。学生以小组为单位合作完成任务。完成任务的过程中，充分利用教师提供的秘籍、导学案、操作视频等，解决任务完成过程中遇到的各种问题（边做边学）。教师组织合作学习，个性辅导。
　　（4）评价反馈。学生通过蓝墨云班课提交任务成果，并分组进行汇报。教师对任务完成情况进行点评。学生进行自评、互评。
　　3。课后学习（探究学习，知识巩固）
　　教师根据学生能力，布置小课题研究任务（提供与本课内容相关的选题，结合其他课程知识），各小组根据兴趣选择，研究完成后在云班课分享研究成果：根据我国个税改革最新动态，分析最新工资薪金所得费用减除标准（即俗称的起征点）由3500元调整为5000元的理由；以课堂工作任务为背景，根据某企业工资项目构成及各项目免税情况，利用EXCLE财务应用课程所学知识，制作该企业工资个人所得税计算表。
　　学生以小组为单位，选择感兴趣的研究题目展开研究，突出个性化。研究过程中可以充分借助税务部门官方网站资源及税屋等税收知名网站资源，也可以利用学院图书馆各类资源，还可以到税务局办税服务厅和校外实践基地财务处调研、咨询等等。这样，一方面提升学生的研究能力，另一方面也是各类办公软件的使用、网络信息资源的收集与利用等技能在学习中的实践。
　　四、教学反思
　　一是以完成工作任务为主线，依照课前初步了解、课中思考强化、课后探究拓展层层递进，最终实现教学目标。二是坚持做中学，做中教，在实践过程中完成知识的学习、技能的掌握。三是充分利用信息化手段，提升教学效果。四是创新校企合作模式，紧密结合岗位职业需求，培养创新能力。