浅谈中职学校计算机教学中学生创新能力的培养

　　摘要：科技创新能力逐渐成为各行业的核心竞争力。对此，中职学校与教师必须提高对学生创新能力培养的重视程度。本文针对當前中职学校在计算机教学中存在的问题展开分析，并提出培养学生创新能力的相关对策与建议。
　　关键词：中职学校计算机教学创新能力培养
　　在中职学校实际教学过程中，由于一些教师教学观念陈旧、落后，导致教学质量及学生学习效率不高。加上长期受到传统教育观念的影响，学生思维模式固定，不具备创新意识，培养出的学生无法满足企业用人需求。特别是在计算机专业教学中，这种问题非常明显。这就需要中职学校与教师提高重视程度，创新教学方法，开展丰富的教学活动，培养学生创新能力。
　　一、学校开设计算机课程的意义
　　计算机教学课程的开设，为学生更好地了解掌握当代先进的科学技术提供了途径，体现出时代发展对人才的不同需求。学生通过学习计算机知识可以逐渐对社会形成全面的了解，从而提高自身创新能力与实践能力。
　　二、中职学校计算机教学中存在的问题
　　1。教学理念落后，教学方式单一
　　由于长期受到应试教育的影响，大多数中职学校计算机专业教师的教学方法依然是传统灌输式的，重视授课过程轻视学生学习效果，实际教学中采取的教学方法单一，而且并不是学生喜欢、感兴趣的，导致学生学习兴趣不浓，可供学生实践的机会更少。
　　而且在对学生进行的计算机能力考核中，笔试内容（理论考试）占比较大，实训操作部分过少，且要求不高，一些实践操作能力的考核过于形式化，没有实质性的考查内容，无法实现对其创新能力的培养。导致学生学习观念出现偏差，认为学习只是为了应付考试，死记硬背教材中的理论知识，忽视动手实践能力的锻炼。
　　2。教学内容与信息技术发展脱节
　　信息技术发展速度与其他学科内容更新速度相比更快，教学内容与教学方法跟不上时代发展潮流，会让学生在就业竞争中处于劣势，无法在众多人才中脱颖而出。大部分中职学校并未及时对教材内容进行更新。即便是更新，其中的时间间隔也非常长，甚至一些中职学校计算机教材中依然充斥着已经被社会发展淘汰的知识。
　　学校的教学内容与信息时代发展严重脱节，学生在学习这些知识时根本无法与现代信息技术接触，未来就业过程会一直处于弱势状态。
　　3。学生缺乏合作交流意识
　　在传统计算机实验课程教学中，学生进行电脑操作是根据命题进行，但这种命题涉及的范围很小，学生只需利用自己掌握的计算机知识就可完成。学生自主学习完成实验任务是好，但是学生间的沟通、交流与合作非常欠缺，教师也没有为学生预留充足的交流、讨论时间。这些都导致学生之间无法进行有效交流，新思维的碰撞无法完成，不利于学生创新能力的培养。
　　三、中职学校计算机教学中学生创新能力培养的策略
　　1。改革教学模式，转变教学观念
　　学生的学习过程其实质就是其主动进行知识构建的过程，由此可以得出，学习其实是一项主动的行为。但这种教学目标通过当前中职学校计算机教学无法达到。所以，教师要转变教学角色，成为学生学习道路上的辅助者和帮助者，不仅是学生知识学习的传授者，更是引导者，引导学生积极主动探究。哪怕学生离开学校，进入社会工作，还要学习，因为学习是生活与工作的必备素质。
　　在实际教学中，教师要引导学生提出问题、发现问题以及分析问题，鼓励学生自主解决问题，提高学生解决问题的能力，发挥学生学习的主观能动性，使学生逐渐变成个性化学习的个体。
　　另外，教师可引导学生走出课堂，使学生离开校园后仍然懂得如何思考、如何获得知识，从而提高学生的创新能力。
　　2。及时更新教材内容，紧跟时代潮流
　　中职学校相关教材编制部门应及时将一些先进信息技术编入教材中，确保学生能够直接接触先进的信息技术，学校要选择一些最新版本的计算机教材，并以此作为教学依据。
　　教师也要学习先进信息技术，更新知识库，采用最新的教学手段，在课堂教学中渗透信息技术案例，拓展学生视野，丰富学生知识面，提高学生学习兴趣。
　　学校还要为教师提供相关的培训机会，提高教师教学水平，不断更新教学内容，让教师及时掌握最新的计算机知识。
　　3。充分利用计算机资源
　　中职学校计算机教学使用的大多为新型计算机，内置资源与时代发展需求相符。单凭教师传授式的教学并不能全面增强学生的计算机创新能力，这就需要学生学会充分利用计算机内部各项资源，增强计算机知识。
　　中职学校还要建立专门的资源共享网络，不受时间、空间的约束与限制，让学生无论何时何地都能查询计算机资源并使用。另外，学校应购买新型科技化计算机实验操作项目，学生只要在本校网络内就能进行计算机实际操作。购买新式的实验操作项目可以在锻炼学生动手操作能力的同时，培养学生的计算机创新能力。学生可以充分利用计算机网络资源，选择自己喜欢的计算机操作项目，让学生兴趣高涨地完成学习任务，这样的学习也会是高效的。
　　4。开展分组教学，培养学生团队协作意识
　　在计算机教学中，教师可采取分组教学的形式培养学生团队意识，提升学生学习效果，从而完成学生创新能力的培养。
　　在实际教学过程中，教师可根据班级人数将学生分成几个小组，这里以每组6人为例。教师布置小组学习任务，让组内成员合作协同完成任务，或者在课堂上设置相关题目，让小组通过讨论、共同合作得出最终答案。让学生之间进行有效的沟通与交流，以利于拓展学生的计算机思维，培养学生的创新能力。
　　教师还可利用头脑风暴法组织学生学习，与学生分享关于信息技术的趣事。学生的学习积极性被充分调动起来后，在课堂学习中才会更加主动、积极。
　　5。因材施教，提升教学质量
　　计算机新课程标准的制定是面向全体学生的，具有普遍适用性，但学生是个体，学生之间存在明显的差异。所以教师在教学中要关注学生的个体差异性，面对不同学生，制定针对性教学方案，开展针对性教学，实现全体学生学习质量与效率的提升。
　　在教学过程中，教师要综合培养学生的实践能力与逻辑思维能力。加强对学生实践操作能力的培养，防止学生出现厌学情绪。掌握好教学时间与教学进度，充分利用多媒体技术实现视频与口头讲解相结合，确保教学有序进行。
　　6。加强中职学校计算机实验室建设
　　作为一种创新型、实用性高的学科，计算机课程在培养学生动手操作能力的同时，还有助于提升学生解决问题的能力。这需要加强对学生的实训操作训练。
　　中职学校加大计算机实验室建设力度，加大计算机实验室硬件设施投入力度、提高实验室人员学历与水平，督促实验室人员不断更新知识结构，充分调动他们的工作积极性，提高创新能力，以此影响和培养学生的创新能力。
　　中职学校计算机实验室的建设在提高教学效率的同时，还可以缓解教学资源紧张的问题，确保学生有充足的时间与精力进行计算机实验操作。所以，中职学校要加快计算机实验室建设步伐。
　　四、小结
　　在中职学校计算机课程教学中培养学生的创新能力，对于学生以及中职学校的未来教育发展具有重要意义。不仅需要中职学校领导与计算机专业教师重视对学生创新能力的培养，其他教职工也要配合学校做好相关工作，共同促进学生创新发展。当学生自身计算机操作能力过硬、具备创新能力时，才是真正意义上的适应时代发展潮流，能够在实际生活中合理有效应用计算机技术，成为一名高科技专业人才。
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