高中学生音乐鉴赏能力培养的探索

　　摘要：高中音乐鉴赏教学是加强学生文化艺术修养的重要组成部分，除了能给为学生讲解必要的音乐知识之外，还为学生的音乐体验与表现提供了广阔的领域。本文对高中学生音乐鉴赏能力培养进行了探讨。
　　关键词：高中学生；音乐；鉴赏能力；培养策略
　　音乐鉴赏能力的培养需要一个长期的过程，随着时代的发展，音乐鉴赏教学也要与时俱进，音乐鉴赏教学的目标应当是提高学生的审美能力，让学生能够分辨音乐中的良莠不齐，自主的选择有深度，有内涵的音乐欣赏，因为格调高尚的音乐能够潜移默化的培养出格调高尚的人格。
　　一、高中学生音乐鉴赏力培养的意义
　　音乐鉴赏是通过学生对不同音乐的聆听，积极参与到音乐鉴赏教学活动中，形成自己独特的音乐审美感受和观念。高中音乐鉴赏教学的价值主要表现为两个方面：一方面，通过高中音乐鉴赏教学可以培育学生的审美感知。主要包含学生在音乐识别、记忆和感受三个方面的能力，这是构成学生鉴赏能力的基本元素。日常生活中的音乐无处不见，如果不能及时形成一定的音乐审美感知能力，那么就会导致学生被动接受一些不良音乐的影响，降低他们的道德水准和自我情感调节能力。
　　另一方面，通过高中音乐鉴赏教学可以培育学生的审美情感。主要包含学生对音乐的理解和表达能力，这是学生音乐鉴赏能力的延展。要激发学生的音乐表现与表演欲望，就离不开对学生音乐鉴赏能力的培育，它为学生展现自我、发挥自我潜力提供了舞台，也成为音乐审美情感的根源所在。
　　二、高中学生音乐鉴赏能力培养的策略
　　1、从音乐欣赏入手，培养学生良好的音乐感受力。音乐是一种凝聚了人类智慧和情感的独特文化现象，音乐作品所蕴含的情感、思想需要在静静的聆听中慢慢体会，学生只有与音乐作品产生共鸣，才能更好的理解音乐作品中所要表达的情感和情绪。比如，在以《天鹅》为主题的音乐欣赏课上，不管是圣桑斯的大提琴曲《天鹅》，还是芭蕾剧《天鹅湖》，在为学生展现洁白优雅的天鹅形象的同时，通过多种艺术表现形式，将或欢快或悲桑或沉静的情绪融入到音乐旋律当中，在学生的欣赏过程中可以提升自己艺术思维的层次，既能大大开拓了自己的思维空间，又培养了自己对音乐情感的综合概括能力，从而引领学生音乐作品的独特的神韵，为学生拥有良好的音乐欣赏习惯产生深远的影响
　　2、采用灵活多变的教學方式，提高学生音乐鉴赏力。正所谓教无定法，贵在得法，应用于高中音乐鉴赏教学的方法很多，既有启迪学生心灵的情感教学法，又有培养学生思辨能力的评论教学法、比较教学法等，不管采用何种方法，都要以贴近学生实际，促进学生发展为目的，比如，情感教学法就十分注重学生的情感体验，当学生能够主动地参与到教学过程中，就很容易引导学生对作品的喜爱之情，让学生体会到音乐为自己带来的幸福感，这对于高中音乐鉴赏教学来说，成为促进学生成长与进步必不可少的环节。
　　3、引导学生关注音乐要素的细微变化。培养学生感知音乐的形式美，是为了使学生训练对音乐的记忆力，以及培养学生积累知识技能，可以很大程度上促进学生将知识技能在内部转化为自己的精神财富与音乐审美能力。在这一教学环节中，让学生深切感知音乐中音符的一些细微变化是教学策略的重点。在音乐教学中以听为中心，培养学生的音乐耳朵，在多次听练中，使学生养成良好的习惯，多听多积累，在积累经验的过程中尽情发挥他们的想象力、感知力、理解力与创造力。在进行音乐鉴赏教学时要注意不要遵循传统的教学方法，灌输那些死记硬背的知识，而是让学生充分体会音乐要素在音乐中所处的重要地位，去体会音乐中最激动人心、最具有体现力的部分。
　　4、有效引入多媒体技术，提高教学效果。在音乐鉴赏教学中也可以应用多媒体教学手段，它可以丰富音乐鉴赏教学内容，教学资源更加多样化，也可以自一定程度上提高学生的学习积极性，从而主动投入到音乐课的学习当中，提高音乐鉴赏教学效率和教学质量。因此，很多音乐教师在音乐教学过程中应用多媒体教学手段。但同时需要注意的是，这种教学手段也存在一定的缺点，如学生在学习过程中不易捕捉到学习重点，有时还会出现偏差。有时教师也易将精力用于制作各种多媒体课件上，而用于钻研教材的时间过少，不能进行认真的教材教法设计。做到合理应用多媒体教学方法，发挥这种教学手段的特点和长处，才能使高中音乐鉴赏课得到成功。
　　5、鼓励学生通过艺术通感来展开联想。人类感觉器官，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉的互相感通称之为通感。艺术通感中最为活跃的当属听觉与视觉，通常情况下，又名视听通感，是人们在欣赏艺术作品时利用一种美感来沟通另外一种美感的感觉。艺术的最大特点可以说是它的互通互补，因此学生要学会利用艺术的这一特性，在不同的艺术作品中发现音乐的灵感，体会音乐的美感，在艺术这一大的环境中，汲取营养，纳百家之长为音乐所用。鼓励学生通过艺术通感展开丰富联想的教学方式，有利于学生不受形式的制约，形成磅礴大气的审美格局；有利于学生发挥创造力，提高音乐鉴赏能力。
　　6、采用对比的鉴赏方法，加深对作品的印象。运用对比的方法，根据一种规律，将不同思维与不同方法之间的共同点与不同点，进行对比分析，对事物进行分类认识，逐渐掌握事物的内在联系，分析其本质特征。音乐的对比鉴赏，就是聆听和分析不同的音乐作品，在对比聆听的过程中让学生主动去感受、去体会、去鉴赏。在课堂上运用对比教学，用此方法来分析、比较音乐中的因素，可以提高学生的鉴赏能力与分析能力，更可以加深学生对作品呢的认识。因此在教学过程中教师要着重运用对比法培养学生对音乐的敏感度，提高分析能力，从而提高鉴赏教学的质量。例如我国的民族乐器音乐作品《喜洋洋》，其中内容表现了两个主题：一是活泼欢快的音乐旋律，一是舒缓悠扬的旋律。教学中，通过这两种主题的鲜明对比，让学生自主欣赏其变化，然后再体会这两个主题都分别表现了什么样的场景。
　　总之，高中音乐教学改革的实施已经使高中音乐教学上升到了一个新的台阶，高中音乐鉴赏课的开展丰富了高中音乐教学的课堂形式，在提高学生的艺术素养与综合素质方面发挥了重要的作用。
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