被老师读作文的时候阅读及答案

　　阅读文段，回答问题。
　　被老师读作文的时候毕淑敏
　　我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过5的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
　　被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
　　下课以后，同学们的神气怪怪的。哦哦，老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
　　在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
　　作文每两周讲评一次，我使要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？
　　我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。你的作文退步了，是不是骄傲了？我执犟地保持沉默。不是不愿意告诉者师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。）那我的处境就更糟了。
　　王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
　　就没有一个万全之策了吗？
　　我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。
　　我小心翼翼地说：王老师，我最近的作文有进步了吗？噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。王老师说。我有一个小小的请求我战战兢兢地说。什么事？你说好了。王老师的眼睛明亮地注视着我。
　　我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
　　为什么，我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？王老师有些不耐烦了。
　　我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一板一眼地说：我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名宇，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。我也好给我自己的作文提不足之处
　　我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。
　　你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。王老师沉吟着答应了。
　　那天下午的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。
　　我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。（选自《毕淑敏散文荟萃》，选文有改动）
　　1被老师读作文的时候，应该是快乐的、自豪的，可作者却有着一段独特的感受。当时，她的心情是怎样的？为了改变自己的处境，她想了哪些办法？
　　2第段作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱一句中精神的炼狱指什么？
　　3第？段用了4个省略号，其作用是什么？
　　4你有过与本文作者或她的。同学相似的情感体验吗？请用简洁的语言说说自己的一次经历。
　　参考答案：
　　1她的心里又有高兴自豪也有烦恼和顾虑，就像怪味豆。为了改变自己的处境，她故意把作文写得平庸粗劣，当老师鼓励的时候，又建议老师不要念范文作者姓名。
　　2精神的炼狱指即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。
　　3我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字一方面表明说话语气的断断续续，我内心的犹豫和忐忑；另一方面又怕老师会生气，识破自己的鬼主意追问下去，进而会训斥同学弄巧成拙使自己更加孤立。这四个省略号就表现出了我当时复杂的内心世界。
　　4记得上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力，成绩取得很大进步，一下考了全班第一，结果老师在全班同学的面表扬了我，于是不知怎么了同学们都开始疏远我。不过我并不把它当回事，继续保持自己踏实的的态度，主动和同学们交往，对同学学习上的问题热心讲解毫无保留，以真心博得同学们的认可，渐渐隔阂就消除了。（意对即可）