关于令人感动的一件事作文设计反思

　　关注每个孩子，倾听花开的声音
　　《令人感动的一件事》作文设计反思
　　《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。
　　抓住两个关键点，实现发展性
　　我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时无话可说、有话说不出、不知从何写起。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：
　　1。借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决写什么的问题。
　　2。抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决怎么写的问题。
　　写什么让学生言之有物。
　　生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对感动已经很漠然，就像课堂导语中说的：每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴
　　叶圣陶老先生曾说过：训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于写什么的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生去回味那些让我们感动的事，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道写什么。围绕这个关键点，我设计了第一环节回味爱。这一环节分为三个层次：
　　第一层次是感受爱。这一层次首先让学生看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的小事给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。
　　第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进如何由被爱到爱人的层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到付出是一种爱，回报更是一种爱，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。
　　第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对爱的体验和感动逐层深入，学生内心的情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为怎么写做好铺垫。
　　这三个层次实现了学生的发展性，解决了写什么的问题，让学生言之有物的目的也达到了。
　　怎么写让学生言之有法。
　　解决了写什么的问题，下一步就是怎么写了。根据学情和年龄段的特点，我重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。
　　第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的动情点，从而认识到善于抓住动情点来进行描写更能打动人。
　　第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的特写镜头和慢镜头，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。
　　第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。
　　关注每个孩子
　　在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：
　　1。课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。
　　2。在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：让我们一起深情地呼唤出心中的这个人，让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动，让每个学生参与到活动中；当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。
　　3。在设计这节课的时候，我始终围绕着提升学生的作文素养这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到言之有物言之有法，促使作文水平全面提高。如：在解决写什么的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。
　　在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
　　4。从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。