从乡土中寻找教育密码

　　由于农村城镇化的推进，人们生产方式、生活条件已有很大的变化，农村儿童接触乡土自然，了解乡土历史的机会更少。乡村教育有丢掉乡土根基之虞。
　　随着社会的进步，城乡之间的差距在缩小，农村学校的条件有了大幅度的改善。班班通、电子白板、塑胶运动场，在一些农村学校已是标准配置。但是农村学子素来以跳农门为目的，乡村教育把逃离乡村作为方向，这样的状况并没有多大改变。由于农村城镇化的推进，人们生产方式、生活条件已有很大的变化，农村儿童接触乡土自然，了解乡土历史的机会更少。乡村教育有丢掉乡土根基之虞。
　　城镇化的时代步伐不可阻挡，但是，城镇化并不意味着乡土中的一切都是落后的，更不意味着要抛弃乡土中的一切。教育关乎人的成长，燃灯续火，传承文明，要守住精神根基，续接优良传统。择善从之，方能继往开来。从教育的角度，从培养人的角度，乡土能够为教育提供多方面的精神养料。
　　乡土是民族精神教育的起点。传承家国情怀不能没有可亲可感的乡土元素。深刻体会到这一点，那是在几年前的一天，因为工作关系，我接触到一些反映乡村英烈的历史资料。阅读一篇篇故事，细看一张张照片，我在步入中年后才第一次认识到家乡曾经涌现出这么多英雄豪杰。他们以身许国，舍生取义，慷慨赴死的英雄气概，与我们在历史书中读到的那些家喻户晓的英烈一脉相承，其高尚悲壮毫无二致。惯于仰望高在云端的英雄豪杰，想不到英雄就在自己身边的土地上。把一个个活生生的故事连缀起来，我清晰地看到了中华民族求民主、求解放的历史进程。这件事让我汗颜，也给我启发：家与乡不可离，乡与邦本一体。从乡土历史里可以找寻到我们民族的心灵密码。了解乡土历史，我们才会学到有血有肉、生动鲜活的历史。我们在地方课程中融入本地系列革命故事，组织学生学习。每年清明节，不只是网上祭扫先烈，还实地给长眠在本土的烈士扫墓。从乡土出发，我们的历史教育、爱国主义教育接着地气、血脉贯通。
　　乡土是情感教育的宝库。乡村有丰富的情感教育资源。农村自有农村的特点，更加接近大自然，有大美不言。变换的四季，无垠的田野，清新的空气，飘香的稻禾，还有朝露的晶莹，河水的清澈，鸢飞鱼跃，鸟语花香，那是在城市的混凝土森林中难以寻觅到的。桃李罗堂前，榆柳荫后檐，是陶渊明安顿身心的农村人家。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟，是翁卷眼中的农村胜景。一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花，是郑板桥笔下的农村生活。只要拥有一颗热爱自然、热爱乡土的心，我们随处都能发现乡村的诗意和美好。这就需要我们把发现乡村的美，融入平时的教育教学中。乡村学校还可以通过组织集体活动，如郊游、野炊、远足，为学生亲近自然，放飞心灵提供机会。陶冶思想情操要沐浴自然的风华，也要接受乡土人文的熏陶。俗话说，一方水土养一方人。每一个地方都有地方上的贤才俊杰，有过去的、有现在的，有史书记载的、有民间传说的；或立言，或立德，或立功。总有值得学习的地方。我所在的公安县诞生过在文学上影响深远的公安派文学家袁氏三兄弟。学校开发三袁诗词课程，学生借助学习古诗词，增进了对乡土的了解和热爱，结识了三位来自家乡的卓尔不群的精神导师。
　　乡土是生活教育的实践基地。从农村里出来的成年人，稍一回忆，可能就会有很多成长记忆。农忙时节，帮助大人割谷、插秧，头顶烈日，汗流浃背。农闲时，跟着父母学种菜，翻地、浇水、锄草、捉虫，呼前跑后，兴趣盎然。更多的恐怕是和村里的小伙伴成对结伙，上树摘果子、掏鸟蛋，下水摸鱼虾、采菱角。或是分成两派，玩打仗的游戏，攻城夺地，一决雌雄。如此种种，既有劳动的辛苦，也有游戏的快乐。在乡村的广阔天地里，强健体魄，锻炼品格，学到了许多课本上学不到的东西。乡村仍是广大乡村儿童赖以生存的环境，为充分发挥环境育人、生活育人的作用，鼓励学生家事村事事事关心，做小记者，了解变化、记录过程；做小管家，参与其中，出一份力。在班级交流时，学种菜、学卖货、学包粽子，一个个生活故事折射出学生的进步成长。从中学到的诚实勇敢、吃苦耐劳、团结友善等为人处世的意志品质，持久地驻扎心头，成为生活的习惯。在做中学、在玩中学，乡村生活教育增加实践历练，弥补学校教育的短板。
　　鲁迅在《故乡》中感叹，闰土在海边时，他们都和我一样只看见园子里高墙上四角的天空，表达出一个足不出户的富家少爷对大自然、对乡村社会的无限向往。孩子天性是热爱大自然的，乡村天然具有长养人、抚育人的功能。乡村学校要开展丰富多彩的活动，带领学生走上乡土发现之旅，比如参观访问、专题讲座、田野调查、实践劳动、志愿服务等。乡村教育如能引领他们发现乡村的美，感受乡村的节律，沐浴乡土的风华，其润泽心田的教化作用，一定会与他们在思想品德课、艺术课、语文课上学到的相得益彰，相映成趣，历久弥新。曾有一位城里的小学语文教师基于对我国农耕文明的发现，开发出课程《在农历的天空下》。这位教师独辟蹊径，引导学生去沿着二十四节气，踩着时令的节拍，走进我国灿烂古代文化。踏在农村的土地上，而忘了仰望农历的天空，岂非教育的憾事？
　　农村学校置身乡土，师生都来自乡土，丢掉乡土之基，斩断与乡土的精神脐带，必会成为精神上无根的人。根深才能叶茂。但愿乡村教育能植根乡土，从丰富的乡土资源中汲取有益的精神养料，助力学生健康成长。