戏曲教育让人生越来越有戏

　　王丹浓郭鹏陈华
　　摘要：班集体建设是技工教育的有机组成部分。针对当前技校学生存在的自我认知缺乏，礼仪意识不强，文化自信缺少的现状，笔者尝试将戏曲教育引入班集体的建设中。以京剧、越剧等多种戏曲为载体，采用识说学唱的教学方法，结合请进来和走出去双向实践活动，对学生品格进行全方位的引导、陶冶，促使他们矫正不良行为习惯，形成积极向上的人生态度，继承优秀传统文化，为他们的长远发展奠定基础。
　　关键词：技师学院戏曲教育班集体建设
　　2014年2月24日，中央政治局第十三次集体学习中，习近平提到：增强文化自信和价值观自信。2016年5月和6月，习近平又连续两次对文化自信加以强调。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育应该落实好立德树人根本任务，健全德技并修的育人机制。由此可见，树立文化自信，培养良好品格正逐渐成为时代的主旋律。但是受实用主义影响，在过去相当长的一段时间里，许多技工院校在一定程度上存在过分强调技术教育，忽略学生良好行为举止培养的现象。这与关注学生的全面发展，培养学生的核心素养，培养德技双馨的技术技能型人才是不相适宜的。
　　一、技校学生日常行为的问题表现与根源分析
　　笔者所在学校为学制五年（高级工）和六年（技师）的技师学院。学院所设置的专业以工科为主，男生比例一贯偏高，2018年新生男女生比例为2。65：1，2019年为2。45：1。笔者根据自己连续七年的电气专业班主任经历发现，在日常校园生活中，学生普遍存在言行粗鲁，举止失当的现象。究其根源，笔者认为主要存在以下三方面原因。
　　1。学生缺乏正确的自我认知
　　与普通高中的学生相比，技校学生的文化基础较薄弱。这些学生在初中阶段可能会经常被老师忽视，成为班级中的差生。慢慢地在技校阶段就读时折射出来对学习缺乏兴趣，对周围事物缺乏关注，对自己缺乏信心，对未来充满迷茫等心理。有些家长也是抱着只要老师管住自己的孩子，随便混个文凭就好的心态，更加导致学生的自我认知不足。
　　2。学生缺失传统礼仪意识
　　孔子曰：不学礼，无以立。然而，有些学生在学校中遇见教师低头绕道走，甚至在平时顶撞老师；同学间用语不文明，有些女生亦是如此；家中对长辈不尊重，理所应当地享受家人的付出等。这些现象表明，学生传统礼仪意识缺失，道德素质不高的状况已经到了令人担忧的程度。
　　3。学生缺少文化自信
　　在学校的唱歌比赛以及平时学生喜欢听的歌曲中，笔者屡次听到各种英文的说唱、饶舌。说唱和饶舌本身没有问题，但是很多歌曲中充斥着消极、拜金、暴力，甚至黄色的元素。美国Billboard榜单上前几名歌曲的歌词充斥着大量低俗的词汇。遗憾的是，在很多时候，爆粗口被学生解读成了豪爽酷毙，造成这种价值观扭曲的其中一个重要原因是学生缺少文化自信。
　　二、戏曲在德育中的作用
　　2017年1月，国务院印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意見》指出：围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。
　　现有的实证研究表明，戏曲在立德树人的实践中确有独特的效果。王蕾对北京市21所戏曲进校园基地学校的调研发现，戏曲教育有助于提高学生的意志力，培养他们的正义感，提升他们的合作精神。商青红通过对安徽某高校116位大学生的问卷调查显示，被调查者认为，戏曲具有获取知识、宣扬道德、提升审美三大功能。
　　笔者认为，每一台戏都是一个引人入胜的或悲或喜、或慷慨激昂或缠绵悱恻的故事。欣赏戏曲、学习戏曲剧目的同时，学生能够在潜移默化中读懂是与非、善与恶、美与丑、忠与奸，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养中华民族传统美德，树立文化自信。如果把技师学院实施戏曲教育教学活动与班主任工作结合起来，有可能会起到良好的育人作用。鉴于此，笔者以戏曲教育为抓手，开展促进团结和谐的班集体建设实践研究。
　　1。帮助学生塑造正确的自我认知
　　传统戏曲中蕴含着丰富的人生哲理。优秀传统戏剧作品蕴含了仁爱精神、爱国主义精神以及民族英雄主义精神。戏曲教育能够帮助学生感悟出一些人生真谛，帮助学生树立正确的人生价值观念和社会发展观，起到良好的和正确的引导作用。
　　2。加强学生传统礼仪文化学习，提高学生人文素养
　　戏曲剧目唐三千宋八百，其中蕴含着丰富的优秀传统道德。在班级管理与学生德育工作中渗透戏曲文化，可以一定程度上加强学生传统礼仪文化学习，提高学生人文素养。
　　3。提高学生审美能力，培养学生文化自信
　　学生在技校阶段的培养目标是成人、成长、成才。在成人过程中美育的教育非常重要。美学家张世英老师曾说：人生有四种境界，分别为欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。审美为最高境界。通过欣赏优秀传统戏曲剧目，从戏曲中的唱腔、念白、打击乐感受音乐之美，从戏曲中的脸谱、服装感受色彩和工艺之美，从戏曲中的做功、武打感受形体和舞蹈之美等，努力提高学生的审美能力。学生学会欣赏美，才能拥有更多的正能量，才能培养学生的文化自信。
　　三、戏曲育人的实践探索
　　1。识戏曲背后的故事，由外而内地对学生施加影响
　　戏曲的发展史是一部奋发上进的励志史。戏曲从无到有、从简到繁、从戏曲艺术家们历经艰辛的学艺之路等，都能看到戏曲在德育教育中有着无比丰富的资源。此外，传统戏曲艺术通过故事的演绎和优秀历史传承的展示，让学生接触戏曲故事，从故事中读懂民族精神、爱国主义、厚德载物、舍己为人、逆境奋斗、诚实守信、孝心敬老等道德素质。
　　在具体实施过程中，笔者班级用了一个月时间在班团课开展认识戏曲活动。本班共有34人，分为8组，每组准备一个戏曲故事，形式可以多样。学生表演形式有配合音乐讲故事、结合PPT讲故事、将故事改编成舞台剧形式等。最后由大家投票，选出最佳创意奖最佳故事奖最佳服装奖最佳叙述奖最佳音乐奖最佳颜值奖最佳团队奖最佳人气奖。这项活动的开展，极大促进了学生的积极性，为后续一些活动的开展奠定了良好的基础。
　　除此之外，班级设定了一位课间播音员，在每天的大课间播放一些经典戏曲片段，让学生们的耳朵受到戏曲的洗礼。此项活动在一个月后，学生们普遍反映更喜欢听唱腔俏丽多变的越剧和优美欢快的黄梅戏。因此，在后续的一些活动中，以更贴合我们地方的越剧曲目为主要德育载体开展。
　　2。说脸谱背后的故事，由内而外进行角色定位
　　德育的本质在于体现真、善、美，在于潜移默化地感染和熏陶，其美学成就表现在塑造美的人格。戏曲中的脸谱用色彩和图案着重表现人物性格、品德，寓褒贬、辨善惡，充满着浓厚的评价色彩。鉴于此，我们开展了三项活动：制作脸谱、脸谱故事、脸谱上墙。
　　（1）制作脸谱。笔者从京剧《铡美案》入手，让学生们慢慢了解脸谱知识。笔者特别邀请了建筑系的美术老师上了一堂如何制作脸谱的课。班级每位学生在网上查找各种脸谱，对照脸谱进行自己的角色定位与你相似的人、你所崇拜的人、你想成为的人。最后学生用一堂班团课时间制作脸谱，学生制作的有传统的戏曲脸谱，也有诸如蜘蛛侠等具有现代特色的脸谱。
　　（2）脸谱故事。制作脸谱结束后，笔者让学生主动展示自己的脸谱故事。其中小丁3人组让大家印象深刻，小丁戴上脸谱讲述关羽战长沙的故事，学生们都报以热烈的掌声。从学生们的笑声和激烈讨论为何关公受世人尊重的高潮中，以及小丁3人受到同学点赞的满足感中，学生的自我角色定位更明晰了。
　　（3）脸谱上墙。最后，学生们把自己制作的脸谱挂到教室墙壁，并且在自己的脸谱旁写上姓名和自己的座右铭。脸谱是一种自我的角色定位，而座右铭起到一种激励和警示的作用。用脸谱上墙的方式，表达了学生的一种决心，一种精神。
　　3。学戏曲中的传统礼仪文化，将传统礼仪文化渗透到班级学生日常学习生活
　　当今社会的礼仪大多数被西化。戏曲则是相对完整地保留中国传统礼仪文化的一个载体。戏曲里所有的程式化表演动作皆来源于生活，比如作揖、分别、拜师等。在我国的传统礼仪中，对于冠、婚、丧、祭、乡、射、朝、聘等都有着明确的礼仪制度，虽然现在不可能再按照程式行事，但让学生了解其背后的礼仪内涵，对于建设和谐的班集体有着积极意义。
　　笔者在学校已经开展戏曲鉴赏选修课。为了使选修课开展得更加丰富多彩，通过学校对接资源，与越剧国家二级演员吴明娟老师有多次对话。在2019年10月中旬，学校邀请吴老师作吴越悠扬的讲座。在讲座中，请吴老师演示古代的作揖、拜师等动作与语言，让学生切身体会传统礼仪的魅力。
　　4。唱代表性名段和表演，感受戏曲魅力、培养文化自信
　　虽然笔者是戏曲业余爱好者，对学生的学唱和表演指导非常有限，只能通过模仿学习和向专业人士请教指导，但这并不影响戏曲教育在班级管理中的德育渗透。某种程度上，班主任和学生一起学习成长，也是德育的一部分。
　　经过一段时间的学习，笔者发现学生更喜欢曲调婉转清丽的越剧。后续为了学生能更好地学习戏曲、爱上戏曲，我们联系了宁波市越剧小百花的胡央青老师。请胡老师帮我们选取了15首适合学生入门的越剧选段，让她利用业余时间帮我们清唱录制MP3，并都制作成二维码。与此同时，笔者已经向学校申请编写《越剧欣赏》校本教材，这本教材将由几部分组成：第一部分为曲段的故事简介；第二部分为简谱；第三部分为清唱的二维码和伴奏的二维码；第四部分为该曲段的流派和点评。这样的模式是为了学生在以后的学习过程中，也能欣赏越剧经典曲目。在清唱中，老师也会单独演唱比较难的几句，方便学生自学时重复听，降低难度。学生还可以在学习之余，配合伴奏，进行演唱甚至表演。这些都能极大提高学生学习越剧的兴趣和信心。
　　5。请进来走出去发挥活动育人功能
　　请进来主要邀请吴明娟老师作吴越悠扬的讲座，并请吴老师与学生互动，给学生展示作揖、分别、拜师等动作。在一段时间的越剧学习后，我们邀请胡央青老师帮我们指导唱腔、咬字，以及教一些基本动作。
　　走出去主要是在宁波市越剧小百花沈倩老师的帮助下，组织学生观看宁波市越剧小百花的新越剧大戏《藏书楼》。故事讲述了明末清初浙东学子为传承中华文脉毕生守护宁波藏书楼天一楼的故事。主人公汪仲锡在人生低谷期，为了寻求自己的精神寄托，突破重重困难，在国家危难时刻，摈弃个人恩怨，只为保存藏书楼。体现了只要文脉不断绝，中华永远立天下的主旨。让学生欣赏这样的越剧曲目，意在鼓舞学生为了国家和集体利益必须敢为人先的品质。除此之外，还组织学生观看宁波鄞州越剧团庆祝中华人民共和国70周年优秀剧目展演越剧《红楼梦》等。
　　除此之外，我们还组织班级部分同学走入宁波市中山公园，在公园中有好几个团队经常在表演一些越剧和京剧。这样的活动，让学生感受到民间的戏曲文化氛围，增加文化自信。
　　四、小结
　　实践出真知，戏曲教育在一定程度上能够助力技师学院班集体建设。例如，笔者从中国的第一部彩色电影《梁祝》开始，讲述越剧十姐妹的自强不息和坚持不懈；从戏曲中的问候，让学生感受中国传统文化中的温文尔雅；从诸如《仁医寸心》的戏曲故事中传递真、善、美。
　　随着一系列戏曲主题的班团课的持续推进，班级中听戏曲的学生越来越多，言行举止更加文明，师生、生生关系更加融洽。在戏曲欣赏中，学生感受到中国传统文化的美。戏曲教育，让学生越来越有戏。笔者相信，只要我们齐心协力，就一定能让更多的优秀传统文化走进学生的精神世界，实现习总书记在十九大报告中提出的坚定文化自信，努力做好优秀传统文化创造性转变、创新性发展的战略目标。
　　参考文献：
　　〔1〕国务院。国家职业教育改革实施方案。〔EBOL〕
　　〔2〕国务院。关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见。〔EBOL〕
　　〔3〕王蕾。京剧剧目的德育功能初探以北京市戏曲进校园为例〔D〕。北京：中国戏曲学院，2019。
　　〔4〕商青红。戏曲在高校政治思想教育中的功能研究〔D〕。合肥：安徽农业大学，2014。
　　〔5〕沈佳文。地方高校戏曲通识教育课堂教学的改革以越剧鉴赏课程为例〔J〕。文教资料，2018（26）。
　　。（作者单位：宁波第二技师学院）