三年级现象是什么，为什么家长都说可怕？

　　我曾经做过培训机构以及托管。凡是我的孩子，低于三年级的，我一定会提前黑家长敲敲警钟。为什么？就是因为三年级是个分水岭。
　　三年级后，那些有良好的学习习惯的孩子继续保持优异成绩，那些凭借聪明和记忆的孩子成绩会有很大得跌落。
　　小学一二级的知识，大部分的小孩不需要很努力就可以得到很不错的成绩，一方面，一二年级的内容很简单，有幼儿园的铺垫，上课稍微学一学，课后也不需要太多的复习，就可以考试得满分，再差点也能得个八九十分。总之，一二年级，考百分很容易达到。
　　而一到了三年级，首先学习科目增加，现在中国大部分地区还是三年级开始加入英语课。
　　语文考试开始要写作文了，而作文大部分孩子无从下笔，就是前期阅读得少了。
　　数学课不仅仅是简单得加减乘除了，数学课会需要更多的数学思维了。
　　你这样来看，是不是好理解一点了。一二级在学什么，语文学拼音学查字典学生字。数学学100以内的加减法。
　　现在很多家长会选择在孩子大班的时候转到私立幼儿园，就是因为公立幼儿园不让教小学的内容，也不能提前教写字。有些来不及的，也会在即将升入小学前报个幼升小得培训班。所以大部分小孩子对一二级的内容已经掌握的差不多了，不会的那些上课再认真听课没有学不会的。家长一般看到还以成绩还不错往往会忽略一个很重要的事情。
　　这个很重要得事情就是学习习惯的培养。培养哪些学习习惯呢？语文不得不说的阅读，一定要大量的阅读，很多孩子其实从几个月开始就会被家长带着一起看绘本，阅读短期内看不到效果，需要大量得积累才能引起质变。
　　另外一个写字速度。很多家长在刚开始阶段，只求孩子书写正确工整，为了达到这个目标，可能一个字会来回写很多遍，这样真的很耽误时间。到三年级，写字速度跟不上很吃亏。
　　数学课，培养预习复习的好习惯。一二年级的数学课，很多孩子其实早就会了，根本不可能静下心来复习和预习。到了三年级，复习和预习尤为重要。另外一点就是发散思维，举一反三，多联合生活实际。日常生活中多提醒孩子数学现象，让他有更直观的感受。
　　工作的这些年，见过形形色色的孩子，学习习惯影响孩子一生是真的。有好的学习习惯，会越学越轻松。好的习惯不单单是给考试加分更是给学习添加更多的乐趣。
　　想要让孩子赢在起跑线，违反规律的超前教育，最容易导致三年级现象。
　　三年级现象客观存在。因为小学一二年级的孩子还比较幼儿化，学习内容简单，教育主管部门也要求一二年级少留甚至不留家庭作业，这些都导致一二年级孩子学习能力和习惯和幼儿园孩子并没有太本质的差别。考试成绩也基本上都是九十多分，有些家长会盲目乐观，认为孩子学习上不存在问题，因而忽略孩子学习习惯的培养。
　　实际上，一二年级是非常重要的过渡阶段，过渡的就是学习习惯。小学阶段成绩好坏基本上就是学习习惯的体现。问题到三年级才会暴露出来，这就是所谓的三年级现象。
　　为什么说超前教育会让这个现象更严重？因为一二年级学的内容本来就简单，幼儿园阶段如果还提前学了，孩子一般都没有定力要求自己认真再学一遍，养成好的学习习惯的机会更小，三年级问题暴露时会更措手不及。
　　所以，先赢不算赢，符合规律找到能让孩子持续进步的节奏，才是赢得人生长跑的王道。父母别再轻信什么起跑线了，害了多少孩子却不自知啊。
　　所谓三年级现象，就是孩子在上小学后，一、二年级成绩都比较稳定，三年级的时候突然下滑的一个现象。
　　作为两个孩子的老母亲，平常关注最多的也就是孩子教育问题了。
　　尽管孩子还没开始上小学！
　　这可能是大多老母亲们的共同点了焦虑。
　　其实三年级现象，跟现在孩子基本都要上的幼儿园、幼小衔接有一定的关系！
　　我们家大宝目前在上幼小衔接，我感觉学习的内容跟一年级基本上没有区别了！
　　截止到目前，所有的拼音已经学完，从前一段开始就已经在学习汉字书写了，一年级无非也是学习这些东西吧。
　　数学已经在学习进退位加减法了，用的辅助资料是一年级用的口算题卡，这些到了一年级还是会再学一遍。
　　为什么明知道一年级都会学这些东西，还要让孩子上幼小衔接呢？
　　因为大家都在上，老师也知道大家都上了，已经学过的东西，课堂就一带而过了！就怕自己的孩子跟不上，会被打击学习的积极性！
　　其实，对于三年级现象。我觉得作为父母的我们，也不用那么的担忧！
　　平常多关心一下孩子，发现问题及时引导，养成良好的习惯，孩子安稳过度这个阶段是没有问题的！
　　我们要相信孩子的适应能力！
　　三年级现象，其实都是幼儿园超前学习的后遗症。
　　为什么这样说？
　　幼儿园一般都是超前学习了拼音和二十以内的加减法，也教孩子认了一些汉字和一些英文单词，但是孩子此时的大脑发育并没有达到学这些知识的程度，那么为了让孩子学会，只能采取填鸭式的方法，表面看起来是学会了，也让家长感到挺自豪的，自家孩子多聪明啊，但是孩子对这些知识并不理解。
　　当这些孩子到了一、二年级，发现老师教的这些自己都会，上课即便就是不听，也能考100分，那他绝对是不会认真听的，孩子嘛总是好动的，要让他们集中注意力学他们会的知识几乎是不可能的。
　　但一、二年级却正是学习习惯养成的阶段，也是他们的大脑发育到可以学习这些简单知识的程度了，却因为已经学过了，他们就没有兴趣更加深入的学习了，也没有养成真正学习需要的那些好习惯，比如上课认真听讲，课后认真做作业。
　　等到了三年级，随着学习难度的加大，没有良好学习习惯的负面作用就显现了，原来超前学的老本也吃光了，上课还是不好好听讲，那下课作业就不会做了，这对孩子的自信心的打击是很大的，没有自信心了，学习就不上心了。
　　而知识都是一层一层累积起来的，虽然一、二年级还可以，但从三年级开始这座知识的大厦就开始建得歪歪斜斜了。
　　这就是三年级现象。
　　教育部从今年秋季学期开始，要在一些地区试点一年级上学期为入学适应期，重点实施入学适应教育，改革一年级教育教学方式，主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习，为一年级的小朋友顺利的开启小学生活做准备。
　　到明年的秋季学期，就要在全国的小学一年级实施了，当然也不允许幼儿园超前教学了，这对改善所谓的三年级现象有很大的作用。
　　天天扯淡。三年级，六年级，初一，初二，高一，高三，大学，在你们眼里，哪一次不是危机？好好读书，听老师的话，认真做好每一次作业，完成每一次考试，对待每一次的错题，剩下的交给时间。天天制造焦虑。
　　一二年级知识简单，不需要太多思维和智商就可以学会，再就是幼儿园超前教育，有些孩子吃老本，一二年级孩子成绩还可以，到了高年级，对孩子的逻辑思维、智商和学习习惯有了要求，那些前期不注重思维训练和智力锻炼而搞些没用的班乱报一下玩一玩的孩子，到了高一点年级智力和思维短板就体现出来，所以成绩就不行了
　　所谓的三年级现象，指的是孩子进入三年级之后，成绩突然的下滑。
　　很多孩子一二年级的成绩都比较理想，事实上，学校里12年级语数平均成绩常常都90多分。而进入三年级，成绩往往就滑落到七八十分了，当然还有更严重的。所以也就难怪家长特别担心了。
　　造成三年级现象的主要原因是三年级的知识开始变难，另外，大部分地区在三年级增设了英语学科，学生的精力被分散。例如语文就从看图写话转变为写作文，另外增加了阅读题。数学的题型从深度广度上来说，也和之前大不相同。
　　总的来说，三年级现象是一个很正常的现象，家长不要操之过急，应该科学的帮助孩子做好时间的分配，循序渐进，逐步提高。
　　三年级学习内容难度陡然提升，让很多原本学习习惯不是很好的孩子措手不及，很多孩子一二年级时候考满分，造就家长盲目自信乐观，殊不知小学的知识正经从三年级才开始。
　　三年级现象指的是，原本孩子一二年级考的不错，经常90多分，到了三年级成绩突然大幅度下滑。
　　我认为，造成这种现象的原因，既有外部的科目增多（三年级开始增加英语），科目难度加大，孩子精力有限。也有内部原因，三年级（9岁左右）正是孩子由形象思维向抽象思维转变的时期。这个转变因人而异，有快有慢，有好有坏，每个孩子的差别很大。9岁是孩子思维方式的分水岭
　　一二年级的孩子学习的知识更多的还是形象化的，这可以从孩子的作业当中看出来。下图当中人民日报给出的二年级孩子学习习惯养成建议当中可以看出。一二年级的孩子重点培养孩子独立完成作业，培养孩子的学习习惯。
　　而到了三年级，给出的建议当中，则明显增加了孩子独立思考能力的培养。换句话说，一二年级的孩子基本上是老师或者家长让他怎么想他就怎么想，而到了三年级则要求孩子会自己思考。
　　所以一二年级的很多孩子在死记硬背的前提下，往往可以考得很高的成绩，到了三年级面对题目难度增大，更多的要求自己思考能力的时候，则暴露了自己学习能力的短板。
　　况且，每个孩子开始由形象思维向抽象思维过渡的时间并不相同。所以那些还没有开始具备抽象思维能力的学生，在面对三年级的作业时会感觉尤为吃力。
　　家长应该怎么办？如何培养孩子的抽象思维能力和逻辑思考能力
　　在二年级家长除了进一步培养孩子良好的学习习惯之外。应该有意识地开始培养孩子的抽象思维能力和逻辑思考能力。在这里给大家介绍两种方法，分别是归纳法与演绎法。
　　这两种方法，不用刻意强调在每天的生活当中花几分钟和孩子通过对话的方式练习一下就可以。一方面增加了你和孩子聊天的内容，另一方面提高了孩子的抽象思维能力，可谓是一举两得，一箭双雕。总结
　　三年级的孩子成绩出现滑坡，家长一定要分析孩子出现这种情况的原因。首先从孩子学习习惯和思维方式养成的方面入手。三四年级的学习对于孩子今后的学业有非常重要的影响，家长还需要投入更多的精力来及时纠正孩子的学习当中存在的问题。
　　个人的理解，很多小朋友在家里面做了一些学习，一年级和二年级的时候是做是老本，到了三年级老本，试完了学习压力大了就跟不上了，具体的表现形式是成绩快速降低