一瓶子不满半瓶子晃荡居然才是学龄前孩子的最佳学习状态

　　相信每位家长在育儿的必经之路上都会面临这样的问题：
　　是否要让孩子在学龄前进行知识储备？知识储备到什么程度最为合适？被动的知识灌输毕竟不如主动的知识获取，如何激发孩子对知识的学习兴趣，让孩子有能力处于好奇心被唤醒的状态中呢？
　　最近发表在《心理科学》杂志上的一项新研究也许能为大家提供一些新的思路。
　　来自罗格斯大学新布伦瑞克分校的研究发现，学龄前儿童对自身已经掌握的知识和需要学习的知识之间的差距非常敏感。
　　如果学龄前儿童对某件事的了解程度刚好让他们认为有趣，又不会因为了解太多而感到无聊，他们就更有可能去收集更多的相关信息。
　　现实世界中的信息无穷无尽，为了探索学龄前儿童所掌握的知识与信息将如何影响他们的兴趣点和好奇心，研究人员首先通过事先设计好的故事情节衡量35岁学龄前孩子对不同领域知识的了解程度，然后评估孩子们对不同领域的知识是否有好奇心，是否有进一步学习的意愿。
　　与此同时，研究人员还会调查孩子们对特定领域知识的理解能力，把一些尚不具备成熟学习能力的孩子排除在外，以免对结果造成影响。
　　研究结果表明，孩子们对某个领域的好奇心不仅仅会被知识的新奇程度所影响，还与他们自身对这个领域知识的了解程度有关。
　　换句话说，对知识有一定了解但仍存在进一步学习空间的孩子会有更强烈的好奇心和学习意愿，而对知识的了解程度过高或过低反倒会降低孩子的好奇心和学习兴趣。
　　这一点其实与我们的日常经验也有相似之处，例如我们在观影或看小说之前如果被完全剧透了，那么很可能丝毫提不起继续下去的兴趣了。
　　研究人员表示，孩子对知识的掌握程度和好奇心之间存在一个最佳点，只有二者之间达成完美的组合才能最大程度激励孩子们学习更多。
　　直觉告诉我们，好奇心最重的人似乎应该是学识最渊博的人和对知之甚少的人，科学家和婴儿是这两个极端的代表，但这一发现颠覆了我们以往的认知事实上，与那些掌握很多或很少知识的孩子相比，对知识的了解程度居于中等水平的孩子，表现出了最大的兴趣和好奇。罗格斯大学认知与学习中心主任补充道。
　　好奇心是孩子与生俱来的天赋，特别是在学龄前阶段，好奇心是推动孩子探索世界、学习新知的最强驱动力。如何激发孩子的好奇心来培养他们的学习动力一直以来都是人们非常关注的热门话题。
　　这项研究不仅为家长、老师提供一种新的教育启示，也值得我们对如今市面上的部分早教理念进行反思。
　　重视早教是否等同于超前教育？有必要在学龄前阶段开启孩子的补课模式，让孩子尽早接触小学知识内容吗？在全民鸡娃、内卷化严重的大背景下，如何在不打压孩子好奇心的情况下，为孩子创造更好的学习环境？新出台的双减政策真的可以帮助我们重新唤起孩子的好奇心吗？
　　参考资料：
　　https：neurosciencenews。comlearningmotivation18838