家庭教育要注意对孩子不良行为的矫正

　　行为矫正简单地说就是利用消退和强化为手段，改掉孩子的问题行为或坏行为，塑造良好行为。
　　那么什么是问题行为或不良行为呢？我们在这里把它们定义为，不利于孩子成长发展，有害于孩子身心健康的行为。我们需要用消退的手段来改变这类行为，用强化的手段重新建立新的良好行为。也就是说，我们需要对孩子的这类行为进行矫正。
　　行为矫正的一般步骤是：
　　第一步，问题描述。
　　对不良行为进行确认，并予以准确界定。我们要矫正一个不良行为，首先要确认它是不是真的不良行为，它具有什么样的表现。这既是确定需要我们进行矫正的对象，又是我们检查和判断矫正效果的标准，还是我们解决问题的开始。
　　第二步，问题诊断。
　　通过观察和询问，对不良行为产生的环境和思想进行分析，并清楚回答以下提问：
　　主导孩子不良行为的意识是什么？
　　导致不良行为（反应）产生的线索（刺激）是什么？有哪些？
　　导致不良行为重复出现的外部强化因素是什么？
　　对不良行为产生的每一个诱因，我们必须进行确切的验证。
　　第三步，设计和确定矫正方案。
　　在方案中，我们要确定良好行为。它是我们用来替代问题行为的行为。它实际上在我们对行为进行界定时，就已经开始呈现在我们的大脑中。
　　干预点。它是我们需要进行改变的问题，既可能是问题行为的一个部，也可能是导致问题行为的直接因素。它是干预措施的着力点。我们要找出所有干预点，还应找出最佳干预点。
　　干预措施。它包括消退措施、替代反应与强化措施。
　　第四步，实施。
　　实施要求：
　　提出的标准、要求，要用易懂的语言明确表述出来。
　　保持一致。主要实施人要和家庭中的其他教育监护成员沟通，统想，保持行为一致；实施的前后过程中，要保持一致。避免矛盾行为的扰，降低矫正的效果。
　　第五步，评估和跟进管理。对我们的每一矫正方案，都要对其有效性行评估，以便及时更正错误。对孩子良好的行为表现要持续进行维护。孩子的行为极少保持静态，变化了的环境，变化了的行为，都有可能导致问题为的重现，从而影响矫正效果。为了适应改变的行为和环境，常需要方案进行修正。
　　在矫正中，我们要注意以下事项：
　　善用奖励与惩罚。优先选择奖励，只有当诱发不当反应的线索出现时，奖励和惩罚才能更有效。
　　选择适当的强化物和消退物。许多强化物和消退物都带有负面影响，会产生其他的问题行为。我们应以对孩子的发展和健康的危害程度来权衡利弊，进行选择。在许多人甚至一些专业人中，由于存在为矫正而矫正的观点常选择错误的强化物和消退物。如：有的将孩子的某个十分有益的喜好，作为另一目标行为的强化物。在孩子出现了所要求的适当反应后，才允许从事孩子自己喜好的活动。否则，就剥夺孩子这一喜好活动。这种做法可能会反过来消退孩子对这一有益活动的喜好。又如：有的教师在课堂上，为了矫正有的学生不举手发言的行为，会采取呵斥的行为或故意忽略的行为。这会打击学生思考问题、回答问题的积极性。这些都是未作全面思考带来的严重错误行为。