小演员的精彩

　　记小老师们上《万有引力理论的成就》
　　孩子们想换种方法上课，我决定让他们以老师的身份登台，替我讲解《万有引力理论的成就》，并评出最佳小老师。
　　上课前一个学生拿着写得密密麻麻的教案问：老师，你看一下是不是就讲这些内容？
　　啊，写得太好了！让我照一下。
　　这些是看《》总结出来的，这几行是抄《》的，还参考了《》和《》。我昨天写了一个晚上，还加今天的早自习。
　　我大喜，心想今天的最佳小老师竞赛不会令我失望。课前欲擒故纵讲规则：大家看这五个专题，每个专题开始五分钟后没人讲，我就讲。计时开始声音一落，教室里像水烧到了沸点：有翻书声，有交头接耳声，有目光中期待我点自己的名，嘴里却推荐A上，A上
　　我问：再没人，就我讲了。
　　一急，A就大摇大摆地出现，抽出一根红粉笔边写边讲：根据重力等于万有引力。换了一根白粉笔接着讲：于是有孩子们眼睛还来不及眨，他就把地球的质量称了出来。
　　师：K，你点评。
　　他逻辑严密，句句都是精华！
　　师：的确惜声如金！沁人心脾！！还有没有别的测量地球质量的方法？
　　生：有向心力等于万有引力。
　　师：好，有向心力，肯定要绕圈，是地球绕别的天体，还是别的天体绕地球？
　　生：地球绕太阳。
　　我一听就兴奋好戏在望，于是一叠声：好，好，好我们把文字用公式表达看发生什么了？
　　地球的质量约掉了！
　　是不是反而称出太阳的质量来？所以得让地球当主人，让别的星球绕它转。大家自己完成，下面是‘计算太阳的质量’。
　　过
　　秒杀！
　　也，你们还挺鬼的！老师上当还不知道！
　　呵呵呵
　　该是‘发现海王星’了，开始计时。
　　表还没有来得及看，C就边走边滑上了台，拿起粉笔，敏捷如美猴王轻轻一跳一落，一个椭圆就印在了黑板上，弯腰弓背道：这是根据万有引力定律算出来的理论轨道，但是实际观测的轨道有点古怪。于是他在椭圆的外细细地画了个大椭圆，几乎处处相差一样的距离，然后随心所欲在椭圆的右上方画个圈声称：这就是海王星所处的位置。
　　下面异口同声提问：为什么？
　　他答非所问（也只能这样随机应变，难），笑逐颜开把自己知道的所有天体知识全部一一列出来，从万有引力到向心力，再从合力到分力
　　他讲得忘了我的教学目标要达成，只得笑着把他引下去，然后D点评：他知识丰富，激情澎湃，但没有听懂。
　　下面是哈哈哈与热烈掌声的大合唱。
　　这时课代表借着掌声胸有成竹登场，她粉笔优雅地轻轻转一圈，一个实线椭圆出现；粉笔哒哒哒再响一周，一个虚线椭圆亮相。然后在异常凸出的位置画个小黑点，标上海王星，最后转过胖胖的身子眯缝着眼睛问：看懂了没？
　　都兴奋：懂了！她悠悠地把粉笔轻轻一抛，在粉笔还划着优美抛物线落回盒子时，她昂首挺胸走下。
　　师：下面是‘预言哈雷彗星回归’。
　　生：老师，你一定要叫H上去，我看他细细研究了25分钟。
　　师：好，欢迎H上台。
　　H：他说笑话的，只是瞟了一眼那三个年份，发现这个专题特别弱智。
　　师：好，正好！高智商的人才能把弱智的专题讲出真正弱智的滋味，快上来。
　　他脚踏实地迈着教授似的步伐，抬腿、落阶、转身、开讲：
　　师：好，我们请他的伯乐点评。
　　他研究了半天，最后发现这题没有什么可讲的地方，所以我们选题要先做判断。他很沉稳，不慌不忙，台上台下一个样，把真我展示了出来。当把‘1986’说成了‘1980’，我们提醒时，他马上笑着改过来，挺亲切，与‘学生’打成一片。
　　好一个伯乐！
　　最后一个环节是自由发挥，说说万有引力在其他方面的应用。上台的积极性特别高，有的上来就不想下去，有的急急地抢了个机，站上来才斜头歪脖使劲想。
　　最后我不得不挤出一分钟问：今天的最佳小老师是谁？
　　CYB。
　　为什么？
　　他知识丰富，头头是道。
　　今天的成就掌握了没有？
　　掌握了。
　　小老师表现得怎么样？
　　精彩！
　　好！期待大家学习物理的好方法，我努力让它们变成现实。下课！