也谈中小学生减负

　　也谈中小学生减负
　　当前，义务教育阶段最突出的问题是中小学课业负担太重。中央、国务院发文指导，意图减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，简称双减。这次的双减能让教育返璞归真吗？
　　基础教育阶段学生课业负担过重由来已久，日趋严重，这是不争的事实。在上个世纪八十年代，我们刚参加工作的时候，教书育人，我们就靠师范学校所学来教，现在想来，虽然有点粗疏，但是那真的是大原则下的性情教育。有能力有担当的老师教学都各有特色，作业基本学校完成，几乎没有家庭作业。要是有家庭作业，也是语文学科的朗读和背诵。到后来九十年代和本世纪初的几年，初中老师，用蜡纸，钢板刻制和油印复习提纲和练习题，毕竟是手工操作，条件有限，也印制不了多少。后来，机印的活页习题，复习资料既便宜又省事，一度进入校园进入教室，但那毕竟就是一学期几次小考题和几张复习题，再后来由新华书店统一配送的每科一本的配套练习，减轻了老师和学生的抄写量。这些都提高了学习效率，但是逐渐地加重了学生的课业负担。随着经济发展科技发达，特别是QQ，微信的出现，学生班级群，家长群，成了老师和家长交流的重要阵地。有的老师还建立了学科群，各种的作业布置，各种的要求，都在这里。学生课外作业有阅读，背诵，抄写，作文，计算，手抄报，手工制作，社会实践，总之。作业量呈几何状增加，如果没有家长的鼎力相助，大部分孩子无法一一完成。
　　现在除过课外学校老师布置的家庭作业以外，还有家长们自己对孩子报的各种补习班。什么晚班，双休日班，暑假班，寒假班，什么兴趣特长班，扶弱提分班，体能拓展班，等等太多太多的班级，让学生们双休日，寒暑假也忙不迭的奔走在补习的路上。减负减负，上级组织提倡要求了多年，老师，家长言谈中，都说现在最苦最累的是学生，但是说归说，做归做，真正管教起学生和自己的孩子，还是照做不误，课外作业照样布置，辅导班照样上。老师怕自己不给学生布置课外习作，别的老师，兄弟学校照样用题海战术打败自己，家长们看到社会上那么多的孩子都在补课，自己的孩子如果不补习，就有可能输在起跑线上。还有相当多的家长工作生活压力大，没有时间照顾孩子，让课外作业和课外辅导占用时间，总比在家里看电视，玩手机要好得多。加之现在的孩子都比较调皮，心理还比较脆弱，这些神兽回家也是着实让家长头疼。凡此种种，老师和家长都是以为了孩子将来生活得好，而做着各种加重孩子负担的事情。在以爱的名义下，减负是上有政策，下有对策，中小学生减负越减越重。
　　为什么义务教育阶段老师学生的课业负担总是减不下来呢？
　　学校和老师方面。主要原因应该归结于质量目标考核，考核老师考核学校的质量目标，除过重大安全责任事故，一票否决外，尽管还有其它内容，但占最大比重的仍然是考试成绩，考核教育主管部门和地方政府的主要还是升学率。有了这个紧箍咒，再厉害的孙悟空，都得围着质量目标考核这个唐僧转。如果一个老师无论师德人品多么高洁，课讲得如何天花乱坠，课外活动组织得如何生动活泼，但是如果你的学生考试成绩上不去，你在学校的排名靠后，职称晋升，评优选先，就会和你无缘，末尾淘汰就会非你莫属，你只能是人们心目中的好人而已。一个学校也是这样，学校考核排名靠后，校长就要在一定范围内做剖析发言，颜面无光。排名靠前的学校是质量先进单位，校长是优秀校长，喜气洋洋。这种重结果，轻过程的管理必然造成这样的弊端。
　　学生和家长方面。现在社会虽然衣食无忧了，但是贫富分化严重，返贫现象依然存在，俗话说，人往高处走，水往低处流。谁不希望自己的子女出人头地，过上优越的生活呢？摆在学生和家长面前的有两个坎，一个是普通高中和职业高中的分流？国人有着浓郁的学而优则仕的思想，谁愿意在起跑线上，就放弃有望进入劳动者的行列，而主动选择进入劳力者的阵营呢？第二个坎儿，就是学校毕业后的就业，文凭就是一块敲门砖。文凭高低决定了就业起点的高低。基于此，家长们基本上有一个共同认知，那就是少小不努力，老大徒伤悲，去tm的再苦不苦孩子，吃得苦中苦，方为人上人。没有现在的不自由，哪有将来的财务自由？没有现在的苦苦学，哪有将来的幸福生活比蜜甜？
　　国家和社会方面。教育的目的就是培养德智体美劳全面发展的接班人，自从一举粉碎四人帮，结束了文革之后，就恢复了高考制度。这种制度为了选拔人才，必然优胜劣汰。为了公平公正的选拔，一部分学生上了高校，一部分学生止步于大学门口，产生了事实上的差别，也就是新的不公平。国家为了提升国民素质，不断实现大学扩招。即使这样，仍然有近乎一大半的学生与普通大学无缘。为此，国家大力发展职业教育，给与无知技术的支持，给与职业学校学生免除学费，生活补助等种种途径给与倾斜和支持，虽然卓有成效，但是终究不能完全消除残存在人们心中的传统观念。社会上职业分工的工资待遇等级差距不消失，人们对职业的崇尚和鄙视就不会消除。
　　减轻学生校内外负担，不仅仅是教师和家长的事情，也不仅仅是教育界的事情，更涉及到国家经济文化发展的方方面面，不可能一蹴而就，需要全社会的努力。笔者鄙陋，不揣冒昧，自以为要把义务教育阶段学生的负担切实减下来，可以从以下几方面入手：从国家层面而言，就是要尽量缩小职业待遇的差距悬殊过大。从社会层面而言，就是要所有公民真正一律平等，（此处省略若干字，脑补）。从学校和教师方面而言，在顾及政策考核的大原则前提下，尽量避免题海战术，苦教苦学，每个老师每所学校，都形成自己的鲜明特色。从学生和家长方面而言，还是要因材施教，徐徐图之，牢记身教重于言传，欲速则不达。各个方面，各个元素，优优叠加，久久为功，就一定会发生质的飞跃。
　　我期待这个社会越来越好，教育事业也越来越充满人性的魅力。