法国治愈电影放牛班的春天如何用音乐改变了一群孩子

　　影片开头是多年后，已成为世界知名指挥家的莫朗杰在参加完母亲葬礼后，重遇了童年玩伴佩皮诺。佩皮诺给他带来了克莱蒙马修在塘底寄宿学校任职时记下的日记。莫朗杰读着日记里的内容，一段关于一个普通音乐老师的不为人知的故事被讲述了出来。
　　1949年1月15日，克莱蒙马修在经历工作的失败后，来到了一所名叫塘底的寄宿学校。这是一所专门为矫正教育而设立的学校。
　　而踏进学校，学校的每个地方都流露着冰冷压抑的气息，这让马修感到有点绝望和窒息。
　　学校的孩子是各种各样的问题学生，有的是父母都已经不在人世的孤儿。
　　而在哈杉校长严格的军事化管理之下，孩子们仿佛是一直生活在冬天。为了表达自己的反抗，孩子们总是会对老师做各种恶作剧。
　　但马修不认为这里的孩子们已经无可救药了，于是他开始组建合唱团，用音乐和自己的包容心帮助着这里的孩子。
　　慢慢地，孩子们有了不小的改变，甚至连这里的老师都变得有人性了不少。
　　但是因为无人监守导致学校失火，马修失职不得不离开学校。
　　在离开学校时，楼上传来孩子们的歌声，孩子们用纸飞机向马修告别。这让马修十分欣慰。莫朗杰
　　在这部电影之中，改变最大的无疑是莫朗杰。从影片刻意以莫朗杰作为出场，可以说，马修改变了莫朗杰的一生的命运。
　　在塘底学校，人们对莫朗杰的评价是有着天使面孔的恶魔。莫朗杰的外相长得十分俊美，甚至有些恶作剧的孩子会称他是小美人。为了表示自己的不满，同时也是为了证明自己，他总是做些违背自己本性的事情：偷东西、恶作剧、逃课
　　这让他的母亲十分头疼和无奈，不得已才送来这里。但其实莫朗杰是一个敏感且善良的孩子。
　　莫朗杰的母亲长得十分漂亮，总有人对她表达爱慕，但是在莫朗杰的心里并不愿意和别人分享自己的母亲。
　　有一次，蒙丹污蔑他的母亲。那一天，莫朗杰偷偷跑出了学校，他不相信母亲会欺骗他，一直以来母亲都告诉他是因为工作很忙才没有时间来学校看他。
　　他偷偷到了母亲打工的店前，却没有出现，而是暗自地看着母亲。看着母亲忙碌的身影，莫朗杰什么也没说，又重新回到了学校。
　　其实他本可以趁这个机会离开那个冰冷无情的地方，但他并没有，或许，他只是想亲眼看看母亲在做什么。为了不让母亲担心，所以他回去了。
　　其实莫朗杰的本质是善良而温柔的，只是他把自己包裹在一个故作坚硬的壳里来保护自己。所以人都似乎放弃了，认为他不可能被挽救。
　　但是马修却发现了他在音乐上的惊人天赋。为了维护这个别扭男孩的自尊心，他故意对莫朗杰说加入合唱团是对他的惩罚。
　　他的嗓音空灵干净，音乐上的天分让他很快就领悟了马修教授的音乐知识。
　　而莫朗杰果然不负马修对他的期望，他在合唱团里的表现堪称耀眼。这让马修认识到，莫朗杰并不是人们所认为的那样是个坏孩子。
　　可是，因为意外撞见马修和自己的母亲在一起的场景，莫朗杰向马修扔了一瓶墨水。
　　为了教育他，马修故意冷落他，不让他再唱歌。这似乎对莫朗杰是一个不小的打击。
　　最后，在一次专门为伯爵夫人而举办的合唱表演上，马修突然中途停了下来，让莫朗杰开始他的独唱。
　　这一举动，让莫朗杰感到意外的同时又十分的惊喜。他立刻站直身体，用自己最好的状态歌唱。
　　那一刻，马修在日记中写道：
　　莫朗杰的眼睛紧紧跟随我的节拍
　　我突然从中读出了很多东西
　　自豪骄傲之感，被原谅的喜悦
　　还有对他来说是新的感受
　　比如对他的重新认识
　　最后，莫朗杰的妈妈接受了马修的建议，带着他离开了寄宿学校并去了里昂音乐学院学习。
　　佩皮诺
　　马修来到塘底寄宿学校时，遇见的第一个人，是佩皮诺。
　　他傻傻地贴在铁门上，回答马修自己在等待周六。
　　后来其他老师告诉马修，佩皮诺的家人都在二战中死去了。但是不知道为什么，在佩皮诺的心里始终坚定地认为自己的爸爸会在周六来接他，因此每个周六都会在大门那里傻傻等待。
　　无论老师怎么向佩皮诺解释，他依然会在周六的时候去那儿，后来老师也就随他去了。
　　佩皮诺的身世让马修不自觉地对他产生怜惜，会时不时在课上和生活上给他各种关心跟照顾。
　　在佩皮诺回答不上来哈杉校长的问题时，会悄悄地给他提示；在他因为年龄太小无法加入合唱团时，马修特意给他安排了合唱团助理的职务；在他因为自己没有参与感到失落时，马修会轻捏他的脸让他笑起来；甚至在佩皮诺受到欺负，因为交不出钱而无法上床睡觉时，马修甚至警告蒙丹，离佩皮诺远一点，甚至不许看他一眼，不然一定会给他好看！
　　马修对他的爱护是方方面面无微不至的，是发自真心的。
　　这也让佩皮诺把他当成为了自己的父亲。在马修离开学校的那天，佩皮诺偷偷地收拾了行李赶来，希望能和他一起走。
　　最终，马修带走了佩皮诺。从此改变了佩皮诺的一生。佩皮诺因此的确有理由相信，马修走的那天的确是个星期六！学校
　　在刚来学校的时候，学校也许对生活在这里的孩子来说简直就像是地狱。
　　马修曾让孩子们写下自己的梦想，孩子们写下的答案五花八门，可全是充满着希望的职业：科学家、飞行员、消防员
　　这也让马修禁不住问自己，这些孩子真的已经无可救药了吗？
　　自从马修组建了合唱团以后，学校无形中发生了变化。
　　马修的出现和学校原有的管理方式格格不入，但无疑是给这里的孩子带来了春天。
　　甚至老师们会和孩子们一起玩耍参加游戏，就连哈杉校长也加入到了孩子们当中。
　　大家身上发生的巨大变化也证明了音乐永恒且强大的魅力。
　　音乐是一门不分性别，不分年龄，不分身份的艺术。这或许也在提醒我们，对孩子的教育和感化可以是多元的。有时候语言和规则无法做到的事，音乐或者其他的方式也许能够办到！
　　电影中有一个特殊的孩子。他是被一所精神医院特意送到这里来进行某个实验的。
　　医生告诉他们，蒙丹是一个智商在专业测试中处于危险水平的孩子，与此同时，他还有些心理变态，喜欢虐待人的快感。
　　听完医生的话，学校的人无疑都将其当作特殊对象来对待。
　　可是后来有一天，校长突然发现二十万法郎不见了，没有人知道是谁偷的。但是校长的心里仍然有了自己的怀疑对象，他认定一定是蒙丹偷了这笔钱。
　　在校长室里，校长连续审问了半个钟头，同时一边问一边扇巴掌，但蒙丹始终不肯承认是自己偷的。最后校长报了警让警察把他带走了。
　　然而钱的确不是他偷的。
　　蒙丹被带走了，但后来他竟然放火烧了学校。幸运的是，当时学校所有人都去郊游了才幸免于难。
　　影片中蒙丹这个人物的存在具有三重意义：
　　第一，蒙丹刚被送来，便被医生断言他智力有问题，心理也有问题。但是，事实真是如此吗？
　　在影片中他的表现实在是无法让人认为他真是一个智力低下的人。
　　这无疑让我们对医生的诊断产生质疑。同时我们也产生疑问：孩子是否生来就有善恶好坏的区别？孩子的本性和天赋又是否真能为所谓的测试所定义？蒙丹所代表这类问题孩子，究竟是被定义，还是他们在根据定义而产生某些行为？
　　第二，校长对蒙丹先入为主的印象才让他做出疯狂的行为。这难道不值得我们思考，已经有问题的孩子是否真的无可救药了吗？我们又应该用什么样的态度和方式对待他们呢？
　　第三，最后，蒙丹没有被改变，相对于电影结局的美满来说，这无疑是反映了现实。现实中，尽管抱着让所有孩子都能健康长大的愿望，但是我们也清楚，并非所有的孩子都可以被纠正。有的孩子可以由一个小小的举动便愿意改变；但有的孩子无疑需要我们巨大的包容心、耐心和爱才能感化他们那颗被冰封住的心。在育人的这条路上，一直是任重而道远的。
　　结语：电影展现了一个老师用音乐来帮助一群迷途孩子的故事。对于影片最好的评价，正如剧中的歌词：黑暗中的方向
　　希望之光
　　生命中的热忱
　　荣耀之巷
　　童年的欢乐
　　转瞬消逝被遗忘
　　一道绚烂金光
　　在小道尽头闪亮
　　图片来自网络
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