每日一读之正面管教

　　【作者】：简。尼尔森
　　【译者】：玉冰
　　【阅读进度】
　　读成第三章
　　【阅读感悟】
　　这是蛮有趣的一章内容。让我发现一些在生活与工作中隐有察觉，却未总结的内容：出生顺序对人成长的影响。
　　我认为需要注意两个易出现的认知误区：
　　首先世上没有绝对的事情，一定要具体问题具体分析，不要生搬硬套。（国情还是不同的）
　　作者的观点确实有道理，但这不是用来贴标签或下定论，而是借这种通识来帮助老师和家长懂得怎样做才会给孩子更有效帮助或减少帮助，也可以用来突显孩子的长处。师长则应该发现这些特性，并予以鼓励，引导。
　　2。所有的技能都不是凭空而来，自动出现的，需要师长的引导与培养。
　　现在静待花开的观点非常流行，也就是给孩子多一份耐心与时间成长。但是是很多人却忽略了，所有的花开都是播种、耕耘、浇水等一系列活动后的结果。如果没有前面的付出，再怎样静待，花开都只是幻想而已。
　　所以，师长一方面要引导孩子，就好像播下要独立，以及如何做的种子，然后以身作则，更重要的另一方面则是放手让孩子们去实践，就像小树既需要阳光雨露，也要经历狂风暴雨才会成长。
　　如果师长、父母既能花时间培养训练孩子，又能允许他们通过实践所学来培养责任感和自信心，那么孩子们就会掌握有价值的人生技能，找到属于自己的位置，完成自育的效果。
　　以及书中对于一向争议颇多（最近网上贬低，叫嚣得挺厉害）的独生子女的论述也蛮有意思，但总体上比较客观。这世上就从来没有完美的事情，我国特殊的时期，特殊的政策导致了独生子女大量存在，而且独生子女也确实会享受相对多一些的资源，而权利与义务密不可分，既然享受了权利，就要承担相应的义务，没什么好说的。
　　【阅读梳理】
　　出生顺序的了解是走进孩子的内心世界的另一条途径，有助于增进对孩子真实内心的了解，增进对孩子的了解。
　　1。排行特点
　　排行最大的孩子相似性最容易预测，比如负责人，领导者，完美主义者；
　　排行最小的孩子，同样易于预测，善于利用自己的魅力来激励别人为他们做事。同样可能很难适应学校生活；
　　排行中间的孩子概括起来比较困难。一般说来更随和，善于调解，开明；
　　独生子女既可能像老大，也可能像老小。这取决于是被赋予更多责任，还是被溺爱。他们大多期望值高，且大都愿意并欣赏独处，希望成为独一无二的，而非第一。
　　2。影响例外因素：
　　（1）性别
　　（2）家庭氛围
　　3。应对方式
　　运用出生顺序知识来鼓励孩子。
　　找到其心理特点，走进内心，发现特性。