英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用

　　摘要：英语绘本有助于帮助小学生阅读能力的培养，这是由于它具有情境性与启发性的优势。在选用绘本时，我们要注意学习对象和学习目标，并通过把握故事主线、体味故事情景和发挥学生想象力来实现其应有的学习效果。
　　关键词：英文绘本；小学英语；英语阅读教学；运用
　　绘本是主要以图画呈现的方式或者以图画与文字说明相联结的方式叙述具有高度故事性的文学作品。绘本具有区别于文字作品的明显特点：它以生动、极具美感的美术图画阐释了连续性的故事情节，并且实现了对阅读者的教育功能。绘本在相当程度上以美丽的图画弥补了低龄少年在语言知识上匮乏，有利于帮助读者打开一扇了解外部世界的窗口。优美的连续图画，辅之以最简化的语言表达，极易激发起小读者们的阅读兴趣，让读者感受到阅读的快乐〔1〕。
　　一、小学生英语阅读的现状分析
　　对于大多数小学生而言，这是他们对于英语这门外语的初始学习阶段。但是不同地区的小学生的英语水平有着较大的差距。随着我国基础教育阶段的语言教学水平的不断提高以及外语环境的日趋向好，小学英语课对于学生的英语能力提出了越来越高的要求，特别是较高的语言阅读能力和对于语境中信息的挖掘能力。在这种情况下，小学英语课出现了对于课文机械式背诵、语法分析等违背小学生心理发展特点的教学做法。但是，学生对于英语单词、语法知识等掌握实在太少，导致了他们对于短文阅读出现了普遍的畏难排斥情绪，对于生词的理解无法融入到在语境中的理解、推理和判断。久而久之，学生的短文阅读能力陷入了恶性循环之中。
　　小学英语课内阅读的不足还表现在学生大多遵循通读英语短文、然后查看答题，最后返回短文寻找答案的僵硬模式。通过这种阅读训练，学生往往能够取得较好的英语分数，但是有针对性查找信息、灵活转换原文信息以及合理推理的能力却很难发展起来。在回答问题时，学生也多会表现为模式化的摘抄原文单词的现象。这些英语学习中的不足无法通过原有的课堂加以解决。这就需要适当地布置课外阅读任务，引导学生在课外做出适当的阅读任务的延伸以及阅读技巧的训练。同时，在课堂上适当地采用图文并茂的绘本教学方法。囿于小学生英语能力的现实水平以及他们的心理发展特点，我们认为英文绘本的引入是非常适合的方法〔2〕。
　　二、英语绘本在小学生阅读中的优势
　　1、图文并茂的特色，具有很强的代入感。优秀的英语绘本总是会留下作者最深深的个性烙印，并且以图解文的方式生动地解说故事的发展。在TheLittlePrince中，制作者独具匠心，通过浮雕式的图案设计，镂空的图案以及可以打开的图画，让小读者随着图画的演进而徜徉于想象的世界之中。图画下面的英语词汇是极为简洁的，也许就是几个简单单词构成的一个词组，或者干脆就是一个单词。总之，读者只要结合图画就能反推单词的涵义。这时候，图画本身就变成了会说话的语言。此外，英语绘本还会适时地植入语音的播放。在不知不觉中，小读者就学会了从语境中来学习英语单词，并通过连续性的图画来查找、推断生词的含义以及逻辑性关系。
　　2、精挑细选的语汇，具有很强的启发性。英语绘本的作者都是非常细心、贴心的朋友，他们往往会在绘本中提供很多供小读者学习英语的机会，当然如果他们没有兴趣或者一时还不能理解也无妨。在图画边上附注的英语说明大多是极富生活气息的英语日常用语或者是能够点名故事主题的概括性语言表达。总之，绘本中的英语不会成为读者们前进的拦路虎。看与不看都没有关系，看则你能有额外的英语语言表达的收获，不看也不妨碍你对故事的理解以及演绎。这些英语绘本中的英语句子多是带有启发性的，而且往往点到即止〔3〕。
　　三、如何使用小学生英语绘本
　　1、英语绘本的选用。选择英语绘本时，我们主要要考虑学习对象和学习目标两个因素。首先，我们来谈谈学习对象。对于小学低年级同学，绘本中的故事情节的理解要重于对英语知识的掌握。换句话说，英语句子、语法或者其他知识的学习知识享受绘本阅读的一个副产品。毕竟低年级同学的英语词汇知识非常有限，阅读能力也不是很强，因此，享受阅读带来的快乐才是第一位的。对于小学高年级的同学，我们倾向于推荐阅读原版读物。通过图画的帮助，能够帮助同学有效地克服阅读中遇到的各种障碍，养成借助语境与上下文合理推导有用信息的习惯。第二，我们要明确学习目标。根据小学英语新课标的要求，我们认为英语绘本的阅读要实现两个层次的学习目标：一是提高学生对英语的学习兴趣，找到阅读的快乐，敢于用英语表达思想或者复述故事。二是利用英语绘本来增加课本知识的复现率，以生动形象的方式提高学生的各种英语能力。
　　2、英語绘本的阅读方法。（1）把握绘本的整体汉语，寻找故事的主线。英语阅读中的一大技巧就是根据已知信息来合理推测未知信息。绘本的封面往往会点名这本书或者故事的最大亮点。因此，我们可以从绘本的封面开始培养学生抓取信息的能力。比如，我们可以让学生根据封面图画展示的内容，自编一本故事。内容不加以任何限制，只要合理就可以。（2）对绘本语境的品味。在学生阅读绘本的过程中，我们应当尊重学生的自主性探索，尽量不要打断学生的阅读过程。在完成整本绘本的阅读之后，教师可以让每位学生提供三个认为是最重要的句子并用英语说明原因，并最终由全班投票评出结果。教师还可以从绘本中摘抄出几个关键词，让学生根据这几个单词来复述绘本大意。教师还可以在黑板上写下几个相关的句子，让学生根据绘本内容判断正误等。（3）图文的联结，发挥学生的想象力。英语绘本的一大优势是以图画的形式来弥补小学生在英语掌握上的不足，并且通过图画与英语之间的联系来促进学生英语能力的提高〔45〕。图画既为学生提供了发展英语能力的机遇，又在最大程度上减轻了学生阅读英语短文时的畏惧感，可谓一石二鸟。英语绘本以图促文的方式，是小学生提高阅读能力和掌握阅读技巧的利器，有助于打开他们的想象空间，把枯燥的单词形象化、情景化。
　　四、结语
　　总之，英文绘本以其图画与英语表达联结的形式很好地满足了小学生学习英语、培养英语阅读能力的需要。因此，我们要精心选择、推荐适当的英语绘本，并在阅读教学加以灵活地运用。
　　参考文献
　　〔1〕白薇。英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用〔J〕。南京晓庄学院学报，2012，（05）：6265124。
　　〔2〕陆芳。小学英文绘本阅读教学研究〔D〕。苏州大学，2015。
　　〔3〕叶一青。英文绘本阅读在小学英语教学中的探索〔J〕。海外英语，2013，（08）：3839。
　　〔4〕韩笑。小学英语绘本阅读教学之我见〔J〕。读与写（教育教学刊），2017，（04）：219。
　　〔5〕莫燕香。小学英语绘本教学问题与对策研究〔D〕。湖南师范大学，2016。