浅谈初中语文现代文阅读的教学

　　摘要：本文就初中语文现代文阅读的教学方式展开讨论，认为当前初中现代文阅读教学过程中存在三个问题，一是课堂节奏太慢，二是教学理念落后，第三是学生的积极性没有被调动。针对以上问题，本文提出三个解决路径，第一是改革教学方法，加快课堂节奏；第二是更新教学理念，强化素质教育；第三是发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。本文旨在提升初中生语文现代文阅读教学的学习质量。
　　关键词：初中语文；现代文阅读；教学
　　一、初中语文与现代文阅读
　　1、初中语文教学。初中语文的教学过程具有两个特性，第一是衔接性，第二是选拔性。首先，从衔接性的角度上来看，由于初中语文一头连接着小学的学习阶段的相关知识，另一头连接着高中阶段更加高层次的语文学习，因此在初中阶段的语文学习是一个承上启下的过程，具有衔接的性质，一方面是继续学习的基础，同时它也是之前学习的总结，综合性比较强，并且需要学生有更强的注意力，是当前初中语文教学的过程当中需要证实一点；从选拔性的角度上来看，由于初中生在学习之后，需要面对的是中考的考验，很多中学生在进行中考的时候往往在语文方面无法取得分数上的突破，这就导致了很多初中生在中考的考察过程当中无法有更好的表现，阻碍了他们升入更好的高中去进行更加有质量的学习。
　　2、现代文阅读。现代文阅读是初中语文学习的过程当中的一个重要模块，在初中语文考试的阶段当中，现代文阅读都是当中的一个有机组成部分，占据了非常大的分数比重，可以说，某种程度上一个学生在语文现代文科目上的学习效果，已经决定了这个学生在整个训练的过程当中所体现出的分数。从这个意义上来说，帮助和引导学生在语文现代文阅读方面掌握正确的方法，拥有更加正确的集体思路，能够最大限度的保证学生的学习效果，帮助学生在语文考试当中有更好的表现〔1〕。
　　二、当前初中语文现代文阅读教学过程中存在的问题
　　1、课堂节奏太慢。分析当前初中语文现代文阅读教学过程当中存在的问题，首先就是课堂节奏太慢。课堂节奏太慢，体现在老师的教学思路的僵化上。老师往往认为这样的方式可以帮助学生去加深人们的理解，但是事实上，一个45分钟的语文课堂，的安排往往是相互牵制的，阅读和讲解两者之间的时间方面是一个此消彼长的关系，如果利用大量的时间来进行文本的阅读，就会使得学生在与老师的沟通互动和老师向学生们讲授相关知识的时间被大大缩短，这也是造成了学生们在语文现代文阅读的过程当中不得章法的重要原因。
　　2、教学理念落后。分析当前初中语文现代文阅读的过程，其存在的第二个问题就是教学理念的落后。在教学实践当中，很多初中语文的一线老师往往将初中语文现代文阅读的解题过程当作了一个僵化的思维过程，他们往往倾向于给学生更多的答题模板，让同学们通过对答题模板的背诵，来完成相关的鉴定工作，而事实上，随着新课程改革的持续推进，当前初中的相关，语文考试已经对学生的能力要求越来越高了，学生本身的语言表达能力，是考试的重点和难点，传统意义上的照本宣科式的训练阅读方式已经不再适用于时代的发展和社会的进步了。
　　3、学生的积极性没有被调动。事实上，所有的教育到最终都会化为自我教育，如果学生们本身的主观能动性没有被调动，那么老师进行再辛苦的，再严厉的教学也往往是事倍功半的，分析当前初中语文现代文阅读的教学过程可以发现，很多老师更加强调自我的展示和对学生一对多的讲解，而不去注重调动学生的主观能动性，这种教学效果往往是不太好的〔2〕。
　　学生的积极性没有被调动，还体现在老师在课堂教学当中没有与学生进行积极互动和交流上，老师往往在课堂教学当中一味的强调给学生标准答案，让学生去背诵现代文阅读的相关答题模板，而对于学生对于整个文本的题目和感受老师采用忽略的态度，很多学生在学习的过程当中，通过阅读已经有了一定的感受，但是老师由于忙于对学生进行已有知识和答案的灌输，就会忽略学生们的这部分体悟，这对于学生的语言能力和逻辑思考能力的成长而言是非常不利的。
　　三、解决当前问题的几个方法
　　1、改革教学方法，加快课堂节奏。解决当前问题的第一个办法，就是要改革教学方法，加快課堂节奏。课堂节奏的加快，并不是意味着老师要在固定的时间段内讲授更多的题目，而是要对课堂整个的时间安排进行重新的调整〔3〕。
　　改革教学方法，加快课堂节奏，同时还要体现在老师对于学生的课堂教学方面，老师应该给学生造成一种紧张感，不要让学生沉溺在对文本的无限制阅读当中，因为分析整个在初中语文现代文的阅读，实际上他的考察过程是对学生本身文本阅读能力的考查，是相对客观的，因此学生们如果一味沉溺在语文现代文阅读所营造的相关情境当中会浪费课堂时间，同时也会对学生最终的做题效果有所影响。
　　2、更新教学理念，强化素质教育。解决当前问题的第二个路径，就是要更新教学理念，强化素质教育，应该认识到，初中阶段的现代文阅读教学和讲解的过程，实际上是一个提升学生听说读写能力和自我表达能力的过程。因此，传统意义上的一味强调教学模板的灌输的方法，已经不再适用于当前考试对于学生语文能力的要求了。要解决这一问题，当前应该老师树立素质教育理念。
　　3、发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。在这个问题上第三点还要发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，因为每一个学生在进行语文现代文阅读的过程当中，往往都会存在着自己独特的体悟和感受，老师们要想帮助学生提升语文现代文阅读的成绩，就不能忽视学生们对这方面感受，一方面正确的感受可以让学生们巩固他们已有的知识和技能，让他们在更有信心的状态下进行更加有深度的语文现代文阅读的学习和练习，而对于那些思维存在谬误的学生，老师一定要对他们的想法有所了解，有针对性的调整他们的思维习惯和思维方法，矫正他们的思维谬误，用这样的方式来提升学生们语文现代文阅读的技巧。
　　四、结语
　　初中语文现代文阅读的教学和学生学习成绩提升的过程是一个漫长的过程，老师一定要树立信心，帮助学生有更好的课堂表现和考试表现。
　　参考文献
　　〔1〕张明。对高中语文阅读课堂教学的反思〔J〕。中国教育，2011（35）。
　　〔2〕马梅。探究式学习的相关研究〔J〕。教育从业者，2009，（2）：175177。
　　〔3〕孔兵宏，赵永行。高中课堂探究式教学管理探讨〔J〕。黑龙江教育（高教研究与评估），2009，（3）：7577。