财政与金融课程的教法探索

　　《财政与金融》在高职院校中一般是第一学期开设的，对于初次接触财政、金融等学科的学生来说，都会觉得经济学理论枯燥、深奥、难学、难懂，怎么才能让学生对这些学科产生浓厚的兴趣并学好它呢？笔者认为教学方法的选择至关重要。教学方法是教法和学法的统一，是师生为完成一定教学任务而共同使用的某种特定次序的活动方式。一堂课的成败，学生能力的强弱，教学质量的高低，往往都和教师采用的教学方法是否得当有密切的联系。实践证明，教师即使有丰富、精深的知识，如果不善于教，学生也难以受益，而教师要善于教，必须转变教学观念和教学思想。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。可是，在长期的教学过程中，灌输式、讲解式的方法几乎一直占据主导地位，大大影响了教学效果。对于经济学课程来说，深入浅出地阐明相关原理，让学生由易到难、由浅及深，从不感兴趣到兴趣浓厚，调动学生学的积极性，就要深入研究和探讨教学方法的选择。笔者作为一名从事《财政与金融》等课程教学工作的教师，谈一点个人的体会。
　　一、明确学习该课程的作用。
　　授课之前，教师首先应结合本课的特点，向学生明确本课的重要性，充分调动学生的学习积极性：第一，运用所学理论去分析现实经济生活中出现的各种现象和问题；第二，为将来自己经营金融资产打下良好的基础；第三，为其他专业课的学习奠定必要的基础。其次，充分运用各种有效的教学手段，调动学生学习的积极性。最后，根据学生学习及专业的实际情况，对教学内容进行合理的调整。
　　二、关于教学方法的思考
　　在教学过程中，非常重要的一点是：教学生学会观察问题、分析问题的方法，帮助学生建立一个观察经济问题的视角，引导他们学会思考、学会学习。具体来说，主要从以下方面着手：
　　1。灵活采取多样化的教学手段，激发学生学习兴趣
　　（1）关注国家大事，通过新闻进行教学。关注国家大事，通过关注新闻进行教学，是激发学生学习热情最有效的方法之一。例如，在每年3月召开全国人民代表大会之际，结合各种新闻报导，关注国家财政收支预算、政府工作报告等新闻热点，解读公共财政、财政收支、国家预算、财政管理体制等问题，使学生深刻认识到专业知识对于正确理解国家财政政策、社会经济生活有着必不可少的意义。事实证明这种方法能够大大提升学生的学习热情。
　　（2）收集大量相关票证，进行实物教学。针对该课程抽象概念多、学生接触实际少等问题，收集大量票证进行实物教学，有助于提高学生对抽象概念的理解。例如，与税收有关的增值税专用发票、税票、个人完税凭证等；与金融有关的银行汇票、银行承兑汇票、支票、转帐票据、信用证等。讲到相关知识时，先让学生传看这些实物票证，在他们有了一定的感性认识后再进行讲解，有利于学生加深对抽象概念的理解，提高学生的学习兴趣，能够取得良好的教学效果。
　　（3）针对不同的内容与要求，分别采用不同的教学方法。对于一些实用性较强的重点内容，例如银行的贷款业务、国际结算中的信用证结算业务、票据业务等内容，可以采用案例教学法。在案例教学过程中，老师应作为基本理论知识和案例分析的引入者、组织者，引导整个案例分析教学的过程，形成老师提供案例教材学生分析材料学生寻找问题老师提出问题学生解决问题学生自我评价老师归纳评点的教学模式。面对案例，学生先要自己消化，调动已有的知识储备深入思考，加深对已有知识的理解与运用。在稍后的个人与小组发言，集中集体的智慧，容易开阔思路、取长补短、互相激励，而不断加深对知识点的认识与掌握。
　　案例教学法不仅有效地激发了学生学习的热情与积极性，而且提高了学生对实用性问题的分析和解决能力。对于教学中的热点、难点、重点问题，还可采用讨论式教学法。讨论前，首先要选好讨论主题，做好讨论准备：首先，准备好讨论提纲，要求学生围绕主题查阅有关资料，以小组为单位进行讨论和归纳。例如展开对通货膨胀的讨论，哪些现象能说明通胀了，什么是通胀，通胀会带给我们什么，我们会采取什么行动，后果会怎样，为什么会通胀，国家会采取什么调控手段，宏观调控后的市场反应有哪些通过对提纲的思考，学生可以学到分析问题的思路。其次，严格要求，不让课堂讨论流于形式。提前检查学生的讨论提纲，要求准备不充分的同学重新准备。最后，留给学生相对充足的准备时间。课堂讨论可分三步：分组讨论、课堂发言、组长和老师共同进行总结。讨论式教学法不仅有利于培养学生的学习、思考能力，而且有利于帮助他们更透彻地理解所学知识。
　　（4）采用多媒体的课堂教学手段。多媒体教学系统进入高校已经好几年了，有越来越多的学校开始采用这种教学手段，这对促进教学改革、提高教学质量起到了积极的推动作用。多媒体教学系统不仅能充分展示老师的教学风格和个性，也能在一定程度上调动学生的学习积极性，从而使课堂讲授的内容给学生留下更深刻的印象。例如，针对课程中的抽象概念，采用计算机模拟、动画、局部放大、变化过程演示等，动态重现财政、金融理论的产生与发展过程，能使枯燥乏味、深奥难懂的内容变得生动、活泼、风趣，从而形成一种全新的多维立体教学模式。教学过程是一个信息传输与获得的过程，采用多媒体进行课堂教学，可保证更多信息量的有效输送。实践表明，这种课堂教学段能强化感官刺激，增加单位时间内的信息传输量，促进学生的记忆、理解、掌握，大大提高了课堂教学效率。
　　2。根据实际情况，调整教学内容
　　该课程覆盖面广，在有限的教学时间内把每一个知识点都讲深、讲透是不可能的。为取得良好的教学效果，必须对教学内容进行合理调整，内容调整可遵循贯穿主线、突出重点、强调实用的原则进行。
　　（1）确保学生能了解一个完整知识体系是教学内容调整的前提。教师首先要对本课程的知识体系了如指掌，在教学中力争使学生对该课程的框架结构有一个全面认识，并通过这个框架结构将各部分内容有机地联系起来，从整体上把握各部分在整个知识体系中的位置及各部分之间的关系。尽管不同知识点的教学时间不同，但要尽量保持完整的知识体系，这是确保教学内容调整效果的前提。
　　（2）针对学生的学习层次、专业特点、学习兴趣等具体情况，调整教学内容。
　　对于职业教育的大专层次，笔者认为涉及不同学派的理论可以删除。在了解授课班级课程设置的基础上，对于本课程中有涉及但在其他课程中是重点的内容，可以略讲。例如，会计学专业教学计划中设置有《国家税收》这门课程，虽然本课程中涉及了税收收入，但只需作为财政收入的主要形式来简单讲解，学生能了解税收的特征及其在国民经济中的地位、作用就可以了。而有关税收的分类、具体税种的区别和计算等知识，学生会在《国家税收》课程中深入学习。而对本课程中与该专业学生将来从事的工作关系密切的内容，则应该详细讲解。例如会计专业的从业岗位与银行、结算业务的接触非常多，所以对于银行业务特别是贷款业务与中间业务、货币市场、国际结算等教学内容应该加强。对于学生感兴趣的知识点，如金融投资、股票市场、外汇市场等，则可以在书本知识的基础上，增加一些资料，拓展知识的广度和深度。
　　（3）配合教学方法的运用，采用适当的考核办法。学生在课堂讨论与案例分析中的表现，都应考核计分并按一定比例计入总评成绩。期末考试，可将开卷考试与闭卷考试相结合：对于基本概念等知识的考核可用闭卷形式，而对于知识运用的考核则可采用开卷的形式。
　　（作者单位：山东理工职业学院）