适当延长义务教育年限利大于弊

　　日前，《中国教育政策建议书》（2020年版）在2020长江教育论坛上发布。基于对国家教育事业十三五规划的科学评估和当前教育改革发展形势的客观分析，围绕科学编制国家教育事业发展十四五规划，该建议书就十个方面提出了建议，包括实施学前教育一年免费、适当延长义务教育年限、高中阶段教育全面普及、深化产教融合、深入推进双一流建设、教育脱贫攻坚成果巩固、加强教育数字基建建设等。
　　对于适当延长义务教育年限，社会上一直有两种不同的声音。反对者认为，九年制义务教育在中西部不发达地区尚未完全普及，在国家财政经费紧缺的情况下，我们不应盲目与发达国家和发达地区攀比，搞义务教育的大跃进。这样做会增加政府负担，影响九年义务教育的健康发展。
　　实际上，就世界基础教育的发展来看，延长义务教育年限是大势所趋。有关数据显示，欧美等主要发达国家义务教育的平均年限为1012年。我国已全面步入小康社会，公民的科学文化素质亟待提高。实施学前教育一年免费，适当延长义务教育年限，既契合社会发展的需求，也符合公众的利益诉求。
　　首先，可以最大限度减轻家庭因教育投入而产生的经济负担。义务教育是免费教育，不收取学费、杂费。而三年的幼儿教育和三年的普通高中教育则需要缴纳学费，一些农村贫困家庭因负担不起学费，选择不让孩子读幼儿园，直接进入小学；也有一部分考上高中的学生因家庭负担不起学费而辍学。适当延长义务教育年限，能有效减少家庭教育支出，进一步促进教育公平。
　　其次，可以整体提高国民的科学文化素质。调查显示，义务教育年限为9年的国家，学生的科学、数学及阅读素养平均成绩分别为464。17分、461。59分和454。94分；推行12年义务教育的国家，学生的科学、数学及阅读素养平均成绩分别为490。19分、490。72分和488。88分。后者的平均成绩明显高于前者，说明适当延长义务教育年限，有助于学生综合素养的提升。
　　另外，义务教育不但是免费教育，也是强制性教育。将义务教育延长至高中阶段，意味着将来人人都要接受高中教育。加之高等教育的普及，高中毕业后，大部分学生都可以上大学。到那时，国民的科学文化素质将会大大提高。
　　再次，可以缓解初中学生的升学压力，减轻学生的课业负担。目前，初中学生课业负担重，很大程度是因为中考。中考是选拔性考试，为了让孩子考入当地优质高中，家长只好抢跑，不仅加重了学生的课业负担，也加重了学生的心理负担。把义务教育延长到高中阶段，高中录取不再依据中考成绩，而是实行划片招生，均衡分配高中教育资源，不仅能减轻初中学生的学业负担，还能为高中学校创造公平竞争的环境，进而提高普通高中的教育质量。
　　综上所述，延长义务教育年限，或许是解决当前诸多教育问题的一种有效方式。